中職特殊家庭學生的心理問題及對策

貴霞

摘 要：隨著社會的發展和社會結構的多元化，不斷增加的特殊家庭成為我國社會轉型時期的突出現象。特殊家庭學生數量的增多給中職學校學生教育和管理帶來困難。文章分析了中職學校特殊家庭學生的心理問題，并提出相應對策。

關鍵詞：中職學校；特殊家庭學生；心理問題；對策

所謂特殊家庭就是指與一般家庭有別、家庭成員構成特殊、缺少健全機制的家庭。如單親家庭、離婚后重組家庭、分居家庭、寄養家庭、罪犯家庭等多種特殊家庭類型。筆者作為一名中職學校的班主任，在十幾年的班主任工作中，發現中職學校的學生與普通中學的學生相比，特殊家庭學生所占比例大得多。而家庭變故給他們的心靈帶來巨大的創傷，使他們更容易出現心理問題。

一、特殊家庭學生的心理問題及成因分析

1.心理問題

筆者結合在長期的班主任工作及教學過程中觀察到的特殊家庭學生在校的各種行為表現，分析特殊家庭的一些基本情況，特殊家庭學生存在以下幾個方面的心理問題：第一，由于家庭破裂，缺乏較好的生活教養和學習上的正確指導。在思想品德上、學習上、行為習慣上往往有著不同于其他學生的表現，會有不同程度的行為障礙。第二，學生失去家庭的完整后，需面對很多過去從來沒有面對過的問題，如經濟、情感、自尊心等，容易導致情緒的困惑和行為偏差，而產生心理不平衡。第三，心理承受能力很弱，遇到困難和問題就會產生緊張、焦慮的心理，沒有韌性和耐力，有厭學情緒，面臨學習任務缺乏足夠的心理準備，不會去尋找較好的學習方法，缺乏良好的學習習慣，缺乏主動學習的意識。第四，缺乏親情的關愛，造成精神依托和心理依靠的缺乏，而導致精神空虛、自卑、多疑。自卑感強，自我評價偏低，在心理上更需要教師的關愛。第五，缺乏自信心，不善與人交往，自律、自理能力差。

2.成因分析

第一，客觀原因。一是特殊家庭的影響。由于家庭正常結構的破壞，如父母早亡、分居離異，使孩子失去良好的家庭教育和家庭溫暖，在心靈中留下深深的創傷，情緒不穩定，失去精神支柱和依靠。父母的糾紛、離婚或缺失，使孩子產生過重的心理負擔，這些都是導致學生心理異常的直接原因。二是周圍環境的影響。同學、親朋好友對他們缺乏溫暖、理解、關心，甚至辱罵、取笑他們，教師教育缺乏針對性，教育方法簡單、粗暴，會使他們的心理問題“雪上加霜”。第二，主觀原因。學生自身的心理因素是影響心理健康的內在原因。當外在客觀因素與學生個體內因相互作用時，更會引起學生的心理矛盾（如沖突、壓力、挫折），導致適應不良，就更會對學生心理健康產生影響。如果這些心理矛盾能在較短時間內得到調試和解決，學生心理將會健康地發展，反之則會引起心理異常。

二、特殊家庭學生心理問題教育對策

1.對教師進行有關學生心理健康的教育

通過教育學、心理學專家的講座與教師自學來熟悉心理教育的基本理論與方法，學校從管理角度出發把讀書筆記作為考核內容之一。加強教師對特殊家庭學生心理與行為問題產生的原因以及不恰當教育手段對他們的消極影響的認識，從而避免師源性心理健康問題。

2.加強學校班級氛圍的建設，增強凝聚力

當特殊家庭的學生在家得不到完整的愛時，他們渴求在學校得到教師和同學的愛護，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱、幼小的心靈。要充分發揮班集體、校集體的作用，利用集體的力量來感染特殊家庭的學生，鼓勵他們參加集體組織的各項活動和社會活動，依靠主題班會等活動，促進自我教育。通過活動，發展學生的自我意識，提高自我的約束、控制能力，從他律過渡到自律。

3.建立特殊家庭學生檔案

在新生入學時詳細了解班級內每個學生的家庭情況，加強對特殊家庭學生的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解，并詳加記載。平時要注意特殊家庭學生的表現，及時發現問題，還要多與他們交談，從中找到學生心理失衡的軌跡，對正確的方面及時鼓勵和支持，對不完善的地方及時提醒，從而縮小班主任與這些學生的心理距離。制訂具體的教育、幫扶措施，長期教育幫扶，觀察效果，反思總結，調整提高。

4.加強心理健康教育，彌補特殊家庭學生性格心理缺陷

有關的調查研究都充分說明，特殊家庭學生的心理問題檢出率遠高于完整家庭學生，學生的很多問題行為和學習障礙，在很大程度上都是由心理上的原因造成的。因此學校應開設心理健康教育課程，將心理健康教育納入德育課程體系之中。通過心理衛生講座及心理健康教育活動，普及心理健康基本知識。

總之，特殊家庭學生的教育與管理是一個漫長的過程，也是學校教育工作面臨的一個重要問題。所以，我們要充分發揮學校教育的主導作用，同時和社會、家庭形成合力教育，用更多的愛心和耐心善待這些特殊的學生，為他們的成長創造溫暖、和諧的環境，為他們的健康成長保駕護航，特殊家庭學生就一定會和其他孩子一樣健康快樂地成長，成為國家的棟梁之才。

參考文獻：

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[2]李明福.特殊家庭學生心理問題及教育方法[J].中等職業教育，2008（2）.