藝術(shù)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策探析

左欣悅

摘 要：目前，我國的教育體制經(jīng)歷了一些改革，學(xué)校教育取得了一系列的成績，但也產(chǎn)生了一些令人反思的問題，這其中就包括學(xué)生的就業(yè)問題。因此，作為藝術(shù)類高職院校，如何增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力是一個(gè)值得長期關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

如今，我國高等教育已從“精英教育”過渡到了“大眾教育”。大學(xué)的門檻低了，教育對象及其層次發(fā)生了變化，學(xué)校應(yīng)隨教育體制的變化在市場需要、專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)、選修課設(shè)置、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面找到一個(gè)契合點(diǎn)，培養(yǎng)身心健康、專業(yè)技能過硬又不乏個(gè)性的復(fù)合型人才，并成功將其推向市場。

一、分析就業(yè)困難的原因，為就業(yè)增長尋求突破口

目前，越來越多的藝術(shù)類畢業(yè)生面臨畢業(yè)就失業(yè)的困境，其中就不乏學(xué)校教育的局限性和藝術(shù)院校擴(kuò)招的原因。我院藝術(shù)表演類學(xué)生較多，在校學(xué)生年齡跨度大，生源地分布廣，學(xué)生入校年齡小，很多學(xué)生家長都把教育的責(zé)任幾乎全托付于學(xué)校。盡管學(xué)生管理有班主任和輔導(dǎo)員，但家庭教育、社會教育的缺失使很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況不盡人意。例如：有的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，拈輕怕重；有的愛出風(fēng)頭，但受挫心理較弱，經(jīng)不起打擊；有的不注重專業(yè)外的素質(zhì)拓展；有的缺乏專業(yè)鉆研能力，等等。以戲曲表演專業(yè)為例，學(xué)生一年級是打基礎(chǔ)的階段,專業(yè)課程主要有武功、聲腔、把子、身段等，二年級以后開始增加劇目排練、表演等課程。部分學(xué)生因平日缺乏吃苦精神且大量荒廢早晚功，導(dǎo)致基本功和表演技巧不過關(guān)，在校幾年甚至沒有獨(dú)立擔(dān)當(dāng)過劇中的角色，更沒參加過完整的劇目演出，專業(yè)技能令人擔(dān)憂。同時(shí)，有些學(xué)生不重視課外技能培訓(xùn)，除了部分學(xué)生通過普通話、教師資格考試外，沒有更多職業(yè)素質(zhì)拓展，導(dǎo)致就業(yè)能力單一，就業(yè)范圍狹窄。與此同時(shí)，高職院校盲目擴(kuò)招，加之許多綜合類院校紛紛設(shè)立藝術(shù)專業(yè)，給藝術(shù)類高職高專學(xué)校的招生和就業(yè)都帶來了前所未有的壓力。除此之外，就我省而言，高職高專藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難還有以下幾點(diǎn)原因：

第一，昆明的消費(fèi)水平總體低于其他大中城市，對于沒有任何物質(zhì)基礎(chǔ)的大學(xué)生來說，這里的生活壓力較小，容易滿足物質(zhì)需要。同時(shí)，氣候溫和，自然環(huán)境優(yōu)美，擁有豐富的民族文化資源，是宜居城市的不錯選擇。因此，許多外省的畢業(yè)生也愿意到昆明就業(yè)，無形中增加了省內(nèi)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

第二，我省一些公辦藝術(shù)團(tuán)體已經(jīng)先后進(jìn)行了體制改革，演員數(shù)量基本飽和；個(gè)人藝術(shù)表演團(tuán)體面臨演出市場極度萎縮的困境；部分個(gè)人藝術(shù)團(tuán)體或演出公司制度不健全，演出方式和要求不規(guī)范，收入?yún)⒉畈积R，不能給學(xué)生及家長提供較為安心的工作環(huán)境，學(xué)生跳槽頻率高。

第三，現(xiàn)階段省內(nèi)的職業(yè)藝術(shù)教育缺乏對現(xiàn)實(shí)的應(yīng)對能力。藝術(shù)職業(yè)學(xué)院缺乏職教理念的研究，許多專業(yè)閉門造車，與職業(yè)定位嚴(yán)重脫鉤，鮮有對外交流和經(jīng)驗(yàn)的相互借鑒。部分教師教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)方法和手段落后，教材也十分陳舊，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏廣博知識的積累和解決實(shí)際問題的能力，思維狹隘，創(chuàng)新能力欠佳。

二、尋找就業(yè)對策，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力

第一，新生入學(xué)后分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，確定奮斗目標(biāo)，并為之有步驟地做好安排，指導(dǎo)畢業(yè)生多考慮如何適應(yīng)社會的要求，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的社會定位，及早設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，對學(xué)生的就業(yè)做出前瞻性指導(dǎo)。

第二，樹立正確的價(jià)值觀。“在羅斯金看來，不管是高級藝術(shù)，還是實(shí)用藝術(shù)，都應(yīng)該起到對人的改造和教化作用，使人懂得如何過健康生活，提高生活的審美趣味。”而在當(dāng)今物欲橫流、文化亂象叢生的現(xiàn)實(shí)面前，藝術(shù)大學(xué)生的金錢觀、物欲觀與主流意識都在發(fā)生著變化甚至發(fā)生偏移。因此，先樹立正確的價(jià)值觀是樹立正確擇業(yè)觀的必要準(zhǔn)備，教會學(xué)生用藝術(shù)陶冶高尚情操，注重積累，在平凡的工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

第三，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，培養(yǎng)一專多能的人才，眼光不拘泥于本地區(qū)就業(yè)。教師要讓學(xué)生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，廣泛涉獵課外知識，以適應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)崗的需要，尋找更廣闊的就業(yè)空間。

第四，多渠道推薦學(xué)生就業(yè)。學(xué)校就業(yè)部門組織用人單位進(jìn)校舉行供需見面會，聯(lián)系招聘單位參觀畢業(yè)匯報(bào)演出，舉行現(xiàn)場招聘；落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)方案，委托和定向培養(yǎng)的學(xué)生按合同就業(yè)（如滇劇貴州班、大理白劇班）；其余自主擇業(yè)，提供人才需求信息、就業(yè)咨詢指導(dǎo)、職業(yè)介紹等為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)；向?qū)W生宣傳畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。

第五，做好畢業(yè)生心理輔導(dǎo)，消除焦慮、浮躁的不良情緒，為畢業(yè)生順利畢業(yè)提供精神支持和人文關(guān)懷。教師要引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地從基層做起，樂觀自信，始終保持工作的熱情和信念，相信在不久的將來一定會有所作為。

藝術(shù)類高職高專畢業(yè)生就業(yè)難不僅有學(xué)科特點(diǎn)的因素，也有學(xué)校和社會多方面的因素，這是一個(gè)值得我們長期關(guān)注的問題。學(xué)校應(yīng)不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，適時(shí)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，大膽探索人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)出讓社會滿意的人才。學(xué)生自身必須認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，適度調(diào)整自我定位，注重實(shí)踐積累，從理論和行動上提升綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

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