技工院校文化環境育人的思考

董培良

摘 要：文章討論了技工院校在教育發展中的文化育人問題，并就這些問題提出了系列建議。

關鍵詞：技工院校；文化；環境育人；德育

作為知識的集中地，學校是保存、傳承、傳播和創造先進文化的重要場所，學校文化建設對弘揚和發展社會主義先進文化起著重要的作用。建設社會主義文化強國，技工院校在技能人才培養工作中發揮著重要作用，為加快轉變經濟發展方式和促進就業提供著強有力的技能人才保障。然而，長期以來對技工院校文化環境的忽視，導致技工教育文化建設簡單化、表面化，缺乏內涵。為規范學生行為，提升學生素質，不斷加強校風、學風建設，根據技工院校學生的具體情況和特點，提出建議如下：

一、加大對德育的宣傳，運用榜樣的力量，堅持正面教育與反面教育相結合

1.榜樣的力量是無窮的。在平時的教育中，除用各條戰線上涌現的英雄人物來啟發、疏導學生，更要注重宣傳學生身邊的典型人物和事例來教育學生，如每年“三好生”“優干”評比表彰后，可以模擬“英雄事跡報告會”，讓這些身邊的先進人物感染他們，甚至可以與“學困生”進行結對；“校園之星”評比，讓“學困生”當中有一技之長者也有機會登上光榮榜；收聽、收看模范人物報告會、影視劇、專題晚會，如“感動中國”人物評選晚會、《肖申克的救贖》等勵志影視劇，讓這些優秀的作品鼓舞他們，這些都是正面教育。

2.組織好對消極現象進行擺事實、講道理的分析、認識活動。引導學生明是非、辨利弊，從中吸取教訓，增強免疫能力。學困生的道德判斷往往具有矛盾著的兩面性，他們既表現出在一些問題上是非不明、榮辱不分的消極一面，但在對待職業道德、行業行為上卻往往具有非觀念積極的一面。因此，多利用下廠實踐中碰到的事例來進行分析，更容易使他們認清什么是光榮的，什么是卑賤的行為。再加上教師的引導和集體輿論的影響，使他們逐漸形成正確的道德判斷，增強對社會消極影響的抵抗力。

3.扣分制度是負面教育。在“扣分制度”中累加的是學生所犯的錯誤，忽略的是學生的成績；在“獎分制度”中，記錄的是學生的成績與進步，忽略的是學生的過失。變“扣分制度”為“獎分制度”，變“罰短教育”為“揚長教育”，用量化的方式記錄學生的進步，當進步值達到一定量度時，給予適當的身份獎勵（如“星級學生”）和特權獎勵（如可以在一定時間內出入學校計算機房學習）等。隨著獎分記錄的增加，個人身份的提升，特權的獲得，學生切切實實感受到自己的進步，成就感油然而升，基本的尊重需要得到很大的滿足。電腦游戲的設計大多遵從了上述原則，學生酷愛游戲的現象足以證明上述觀念的正確性。

二、德育無空白，人人參與，找到各自德育的切入點

1.以“愛”為軸心，建立一支過硬的教師（職工）隊伍。職業學校的教師（職工）隊伍必須是一支具有良好職業道德和高度責任感的群體。這個群體的高雅舉止、優良作風本身就是一種足以打動學生、潛移默化地影響學生的巨大力量。這個群體應人人心中有學生，人人有德育任務，人人都主動地為學生的職業生涯服務，才能使德育滲透到每一個角落，形成全校的德育合力，使學生幾年受教，終身受益，為今后的職業生涯發展奠定良好的基礎。

2.抓培訓，提高整體素質。繼續實施每學期期初的教師培訓、職工培訓，系統地組織教師、職工學習最新德育教育理論知識，進行集體心理輔導，對德育工作的心理、方法、技巧，對教師的人格魅力展開討論。尤其是對班主任有計劃、有任務地組織外出參觀、學習，開闊視野，感受新思想、新觀念，讓班主任找到樂在其中的成就感，從而更加認真地做好每項工作。

三、開展校園文化活動

1.開展校園文化。豐富多彩的校園文化活動可拓寬學生知識視野，規范思想行為，陶冶道德情操，培養活動技能，創新思想意識，增強文化底蘊，從而達到提高學生綜合素質的目的。每周設立舞蹈、韻律操、話劇團、合唱、器樂和聲樂等文藝類訓練隊訓練，每周設立田徑、籃球、乒乓球、體操等體育類訓練隊訓練，每周設立書法、美術、文學社、攝影、禮儀、演講等社團類組織和電子愛好、車工、焊接、烹飪、禮儀、打字、網頁制作、計算機應用等專業技能訓練隊訓練。學校每年上半年舉行專業技能比武節、班級籃球聯賽。每年下半年舉行校園文化藝術節和運動會。學校每月繼續組織文明班級、文明宿舍、校園墻報、班級黑板報、主題班會的評比，大力地推動校園文化建設，而每期一屆的學生宿舍裝飾大賽，使廣大學生感受到了家的溫馨。

2.開展系列講座活動。包括常規教育講座、法制報告、骨干教師的文明禮儀和成才知識講座、就業指導講座、先進人物、專家學者的講座、優秀畢業生、優秀家長的報告等，使學生開闊了視野，增長了才干。此外，落實理順公物賠償、維修機制，及時維修，保持公物的完好率。全校計算機房課余免費向全體學生開放，引導學生文明上網。

技工院校文化環境建設還要積極推進校風、教風、學風建設，還可整合優秀的企業文化（工業文明），深化職業素養的內涵。總之，構建一流的校園文化環境，需要整體規劃、突出特色，做好頂層設計，日積月累，才能讓良好的文化環境逐漸濃厚。

參考文獻：

[1]蔣紹昌.技工學校應有的校園文化[J].中國科技縱橫，2009（11）．

[2]朱節中.技工學校組織文化建設的探索與實踐[J].職業與教育，2007（8）．