讀書和吃飯

餐桌上，女兒問我：“為什么我們要讀書？”

最近女兒功課比較緊，有一搭沒一搭地看著《思考的藝術》，嚼著米飯問道。

我說：“讀書就好比吃飯。吃飯是為了吸收物質營養，保障骨骼肌肉的正常發育和人的基本運動需要，促進身體健康成長。閱讀是為了吸收精神營養，提升認識，豐富情感，拓展視野，促進人格的完善和精神的高貴。一個人如果只吸收物質營養，不吸收精神營養，那他只能是一個貧乏的人，無趣的人，庸俗的人。”

“我喜歡看《可怕的科學》《萬物簡史》，不喜歡看哲學和地理、歷史書，這本《思考的藝術》，還有《哲學的啟蒙》，我總覺得它們沒意思。”

女兒經常翻閱《可怕的科學》，有時到書店買書，總是去尋找新出版的《可怕的科學》這一類的圖書。“只看一類書，就好比你喜歡吃雞肉，就只吃雞肉，不吃魚肉、蔬菜、水果，你會營養不良，身體發育不好；同樣，如果僅讀科普書、文學書，不看和數學、音樂、體育有關的書，你就會精神營養不良，影響你的學習成績，阻礙你的全面發展，甚至有害你分析問題、解決問題的能力。培根在《談讀書》中說：‘讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯……賈平凹也說過：‘讀書萬萬不能狹窄。文學書要讀，政治書要讀，哲學、歷史、美學、天文、地理、醫藥、建筑、美術、樂理……凡能找到的書，都要讀。只有這樣，才能保證視野的開闊，內心世界的豐富。”

女兒一直喜歡吃雞翅，此刻正嚼著雞肉，聽到我的話，趕忙夾起紅蘿卜絲往嘴里塞。

“這么多類型的書，是不是都是用眼睛看就行了？”

“用眼睛看書，這不是讀書，讀書要做到眼到、心到、手到。讀書要動腦筋，最好能動筆把看到的精彩句子、片段記錄下來，寫一寫讀書的心得體會。不同類型的書，要用不同的讀法。好比不同的餐廳、酒店提供不同的菜單，布置不同的飲食環境。中餐用筷子，西餐用刀叉。進入中餐館，你得按中餐館的規矩品嘗美食，你點菜、吃飯才自如。閱讀同樣如此，如果我們用讀童話的方法讀科普讀物，這就會犯錯誤。讀童話，需要我們大膽想象，讀科普則需要我們理性地思考。”

女兒點著頭說：“讀不同的書就像進不同的餐廳，吃不同的菜。可是，同樣的餐廳，同樣的菜，我發現，有的人吃相高貴。有一次，我看見一個人吃蝦，蝦肉吃完了，蝦皮看起來還像一只完整的蝦；有人喝茶，特別講究，《紅樓夢》中妙玉說：一杯為品，兩杯是解渴的蠢貨，三杯便是飲驢了。”

“很好，你聯系看到的聽到的來提問、思考，說明你進入了一種讀書的境界。讀書有境界，飲食有境界，這境界的背后就是一個人的品位和修養。對于學生和老師而言，我覺得讀書的境界可以概括為四種：第一種境界——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這是說讀書時我們要專心致志，心無旁騖，不要一會兒看電視，一會兒看手機，一會兒刷微博。第二種境界——采菊東籬下，悠然見南山。這是說讀書要能讀進去，與書為友，發現讀書的樂趣，沉醉其中。第三種境界——會當凌絕頂，一覽眾山小。這就是說多讀書，你才會多角度地看事物，遇事才會淡定。第四種境界——欲窮千里目，更上一層樓。讀書到一定的程度，你才會感到自己的渺小，才會不斷攀登，積極進取，把讀書作為人生的內在需求。”

女兒聽著，似有所悟。她細細地品味著我說的話——吃飯與讀書，都是為了成長，一個是為了身體發育，一個是為了精神的高貴。讀什么書，怎么讀書以及讀書的境界，我們可以仿照吃飯的道理去理解。

讀書的道理，都在吃飯中。

[作者簡介]

鐘傳祎，學科作文首倡者和積極推動者，深圳大學文學院學科作文研究中心執行主任，深圳市小學語文學科帶頭人，中國寫作協會青少年寫作專業委員會理事。“小學學科作文教學研究”榮獲2011年廣東省中小學教育創新成果唯一一等獎、廣東省基礎教育科研成果二等獎。著有《學科作文教學的理論與實踐》《寫中學——讓學科學習更有效的學科寫作教學》，編著《小學作文名師導寫》《名師教寫作文》《輕松學寫課堂作文》《名師指點作文捷徑》等作文教材。作文教學課例《我為學校寫校歌》榮獲全國觀摩課一等獎。