當(dāng)代大學(xué)生眼中的大學(xué)生

周德鍵

摘 要：本文從高中和大學(xué)教育理念的差別、約束力的差別，學(xué)生學(xué)習(xí)目的及大學(xué)教育本身這四個方面剖析了我國當(dāng)代大學(xué)生的頹廢現(xiàn)象和原因，認(rèn)為必須進一步提高學(xué)生思想意識，完善我國教育制度。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；頹廢現(xiàn)象；教育制度

在21世紀(jì)的今天，國與國之間的人才競爭尤為激烈，作為祖國新時代建設(shè)的中堅力量，大學(xué)生應(yīng)該具備過硬的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。不論是傳統(tǒng)意義上還是當(dāng)代意義上，大學(xué)生都應(yīng)是充滿活力、積極向上、熱情開朗、不斷進取的人才群體，但就筆者這幾年的大學(xué)經(jīng)歷看來，在大一時期能夠擁有上述優(yōu)秀品質(zhì)的大學(xué)生實屬少數(shù)。大多數(shù)人對上課不抱有好感，而對學(xué)習(xí)以外的多彩生活熱衷享受。隨著年級的升高，少部分人有了一些改變，開始偏向?qū)W習(xí)，有了自己的大學(xué)目標(biāo)，不再沉溺于玩耍，但還有一大批人卻仍然迷失在錯誤的道路上。作為當(dāng)代中國最具有潛力的一批人，這樣的大學(xué)生怎么能不讓人擔(dān)憂？

筆者在大一時曾在自己班上做了一個調(diào)查，結(jié)果很讓人欣慰，全班32個同學(xué)均有自己的人生理想。但事實上，絕大多數(shù)同學(xué)也是在升到高年級之后才從以前的頹廢狀態(tài)回歸，找到正確的道路。有的同學(xué)因覺醒得太晚而后悔不已，甚至有少數(shù)人執(zhí)迷不悟，至今還沉溺在大學(xué)“五光十色”的生活中無法自拔。由此，筆者認(rèn)為，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)時實際上是有自己的人生目標(biāo)的，只是多彩的大學(xué)生活讓他們在大學(xué)的初期迷失了方向。造成這種現(xiàn)象的原因有哪些？筆者認(rèn)為有以下幾點：

一、高中和大學(xué)教育理念的差別

鄧小平曾經(jīng)提出：“青年學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美、勞全面發(fā)展。”而筆者認(rèn)為，教育也應(yīng)該分成德育、智育、體育、美育和勞育。但是自從我國恢復(fù)高考改革制度，尤其是近幾年，高中的教育似乎被閹割成了只剩智育，為了讓學(xué)生上好大學(xué)，考高分成了高中教育的唯一目的，再加上多數(shù)高中對素質(zhì)教育也呈一種打壓態(tài)勢，就這導(dǎo)致學(xué)習(xí)成了大多數(shù)高中生的唯一任務(wù)，至于其他的多彩人生，則被學(xué)生拒之于心靈之外，期待在大學(xué)生活中細(xì)細(xì)品味。

大學(xué)的確與高中大相徑庭，校園里充滿了各種高中生聞所未聞的社團和活動，這讓大一新生眼花繚亂，一時失去了生活學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，從而將大多數(shù)時間都消耗社團活動中。個別學(xué)生甚至認(rèn)為大學(xué)里社團活動才是主業(yè)，而學(xué)習(xí)是副業(yè)。在提升其他四種教育時忽略了最為重要的智育，將最為重要的專業(yè)學(xué)習(xí)拋到九霄云外，等高年級退了社團后，才幡然醒悟。這也是隨著年級的提高，部分同學(xué)開始改變的原因之一。但是這并不是意味著社團活動是毒害大學(xué)生的毒瘤，事實上，的確有部分優(yōu)秀的學(xué)生能夠很好地處理學(xué)習(xí)與社團活動的關(guān)系，做到雙贏。因此，筆者認(rèn)為，根本原因是高中的教育理念與大學(xué)的教育理念差距過大。

二、高中和大學(xué)約束力的差別

在筆者出生的年代，計劃生育政策已經(jīng)成效凸顯，絕大多數(shù)與筆者同齡的大學(xué)生均是獨生子女。高中時期，家里對學(xué)生的約束必然不在少數(shù)，好好學(xué)習(xí)成了家長對子女的唯一要求，提供給孩子飯來張口、衣來伸手的生活，結(jié)果是學(xué)生只能一門心思學(xué)習(xí)。學(xué)校教育基本是以高考成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，因而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的要求。而到了大學(xué)，身處異地，父母的管教少了，教師的管教也少了，學(xué)生從一個四處受限制的高中生變成了一個幾乎可以“為所欲為”的大學(xué)生，這種突如其來的改變使得學(xué)生變得“肆無忌憚”，極易沉迷于娛樂活動，故而失去了在大學(xué)里學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動力。大多數(shù)學(xué)生在高年級后可能因為前途問題而走出這種“無拘無束”，但不排除有少部分人在這種“自由”中“樂不思蜀”直到畢業(yè)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)目的錯誤

高中時期，教師和家長經(jīng)常用“只要上了大學(xué)就解放了”這種觀念來激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在潛意識里認(rèn)為，一所好大學(xué)就意味著一生衣食無憂享清福。而事實上卻恰恰相反，大學(xué)才是教育真正開始的地方，高中時代學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)內(nèi)容，到了大學(xué)才會學(xué)習(xí)到真正有用、能為社會創(chuàng)造價值的知識。即便是清華、北大這等國內(nèi)頂尖院校也存在畢業(yè)找不到工作的情況，甚至是科大留美的博士生回國后也屢屢碰壁，只落得自己結(jié)束生命的下場，更不用說別的二本三本院校的就業(yè)壓力了。但令人失望的是，許多學(xué)生非但沒有意識到這一點，相反，他們相信上了大學(xué)后自己的學(xué)習(xí)階段就已經(jīng)完成了，故而懈怠了，錯過了提升自己的大好機會。孰不知，大學(xué)畢業(yè)證書僅僅相當(dāng)于一張車票，名牌大學(xué)是臥鋪，一般大學(xué)是硬座，沒有人關(guān)心你是怎么來的，關(guān)心的永遠(yuǎn)是能不能做好這份工作。所以，抱有“上了大學(xué)就解放”這種心態(tài)的學(xué)生以后必然是要吃大虧的。

四、大學(xué)教育自身不足

為什么當(dāng)代大學(xué)生頹廢的現(xiàn)象屢見不鮮？除了上述原因之外，還有一點重要原因就是頹廢的成本太低。現(xiàn)在的大學(xué)基本上都是嚴(yán)進松出，學(xué)生只要進入了大學(xué)，找方法混了一個畢業(yè)論文后，都可以順利畢業(yè)。這也就直接表明了，大學(xué)四年，無論是努力奮斗還是保持頹廢，都能拿到所謂的學(xué)位證書。而這學(xué)位證書的含金量，也就只有學(xué)生自己知道了。

大學(xué)生群體作為祖國青年人群中最為優(yōu)秀的一部分人，他們的問題應(yīng)該引起足夠的重視，筆者本身也是一名當(dāng)代大學(xué)生，因此對周圍同學(xué)不思進取的作為感到十分痛心。雖然本文寫出了現(xiàn)代中國教育的不足，但這種教育也有其合理性，的確培育出了大批優(yōu)秀的人才，筆者的身邊也不乏積極向上、志向遠(yuǎn)大的同學(xué)。希望大學(xué)生都能思考自己應(yīng)為學(xué)校帶來什么，都能活出自己的價值，更希望中國教育制度能夠摒除這些不足，向更好的平臺邁進。