語(yǔ)文示范課上運(yùn)用多媒體的思考與建議

胡春艷

摘 要：在各級(jí)語(yǔ)文公開課、示范課、賽課活動(dòng)上，不難發(fā)現(xiàn)多媒體課件已廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，并且課件本身也越來(lái)越精美，為語(yǔ)文的課堂教學(xué)注入了新的活力。但在多媒體的使用上卻發(fā)現(xiàn)了諸多的問(wèn)題。就多媒體使用上所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；教學(xué)手段

近幾年來(lái)，我多次參加了各級(jí)教育部門主辦的語(yǔ)文教師賽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)觀摩之余，有這么一個(gè)深切的感受：多媒體課件已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，并且其制作也越來(lái)越精美。是的，多媒體課件因其畫面生動(dòng)、色彩絢麗、操作方便，為語(yǔ)文的課堂教學(xué)注入了新的活力。但冷靜思考后，卻又發(fā)現(xiàn)許多教師在運(yùn)用多媒體課件時(shí)存在著許多問(wèn)題。

一、運(yùn)用多媒體課件存在的問(wèn)題

1.課件過(guò)于花哨，“讀圖”代替了對(duì)文本的感悟

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用的過(guò)程，學(xué)生對(duì)文本的朗讀、體會(huì)、品析是至關(guān)重要的。而在眾多的公開課中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的少了，看的多了，有的課堂甚至成了教師表演課件的

舞臺(tái)。

曾經(jīng)聽了一堂示范課，課件做得形式多樣、非常精美。圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫巧妙結(jié)合，簡(jiǎn)直就是一個(gè)童話世界，學(xué)生一下就被吸引住了。課堂上，學(xué)生更多關(guān)注的是投影上的畫面，再加上教師講解文本時(shí)課件里的聲音過(guò)大，學(xué)生根本就沒(méi)聽清楚老師講的是什么，所以本來(lái)要進(jìn)行的課堂練筆只好草草收?qǐng)觥?/p>

2.忽視了師生之間的交流

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)表情達(dá)意的過(guò)程，教師的情、學(xué)生的情、作者的情三者融為一體，體現(xiàn)于語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程?？啥嗝襟w課件運(yùn)用進(jìn)教學(xué)后，許多老師變成了電腦操作員，課上忙著點(diǎn)擊鼠標(biāo)和對(duì)自己設(shè)計(jì)的課件進(jìn)行解說(shuō)，教師與學(xué)生的交流就相對(duì)少了。

3.忽視了學(xué)生的接受能力，占據(jù)了學(xué)生的思考空間

多媒體課件的使用能為課堂帶入大容量的信息，在拓寬學(xué)生知識(shí)面這方面確實(shí)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但許多教師卻忽視了學(xué)生的接受能力。其實(shí)，學(xué)生在各方面都還不能與成年人相比，所以，在教師看來(lái)不多的內(nèi)容學(xué)生卻未必能全部接受。信息量涉及太多，學(xué)生只能囫圇吞棗，走馬觀花。另外，信息量太多會(huì)占據(jù)學(xué)生的思考空間。

4.忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的運(yùn)用

其實(shí)各種媒體都有各自的優(yōu)勢(shì)。直觀性的教具和學(xué)具，會(huì)增加學(xué)生的感悟認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手能力；那些普通的錄音機(jī)、投影儀則投資少，易于教師操作。而上一堂示范課，教師則要花大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)課件甚至去請(qǐng)人制作。許多上過(guò)示范課的教師都有這樣的感受：如果每堂課都像示范課那樣上，90%以上的教師會(huì)瘋掉。由此可見，在日常的實(shí)際教學(xué)中每節(jié)課都要像上示范課那樣是不切實(shí)際的。在平時(shí)，那些普通的教具和傳統(tǒng)媒體就會(huì)發(fā)揮不可低估的作用。

二、如何使多媒體更好地輔助語(yǔ)文教學(xué)

1.思想上：認(rèn)清多媒體課件只是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)

多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，用得好就能促進(jìn)教學(xué)，用得不好則適得其反，根本不能替代教學(xué)，這一點(diǎn)每位教師都要認(rèn)清楚。教師在選用、制作多媒體課件之前要本著堅(jiān)持突破重難點(diǎn)的原則。要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生對(duì)文本的理解、感受、體驗(yàn)，使多媒體課件作為一種輔助教學(xué)的手段，真正地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

2.使用多媒體課件要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要恰當(dāng)合理

教師在上課前要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)文章的重、難點(diǎn)，然后上課時(shí)在適當(dāng)?shù)牡胤接蒙暇脑O(shè)計(jì)的課件，從而起到事半功倍的效果。在使用多媒體的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，讓學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間去思考、去感悟、去想象、去表達(dá)。

3.課件的設(shè)計(jì)要注重實(shí)效性，不能追求形式

制作課件時(shí)不應(yīng)過(guò)于花哨，應(yīng)該使課件操作界面簡(jiǎn)潔明了，層次清晰有序，但切記不要把多媒體當(dāng)作高級(jí)投影儀來(lái)用；課件的構(gòu)思要巧妙，有利于突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，并能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境讓學(xué)生去感悟、去思考、去表達(dá)、去體驗(yàn)；課件設(shè)計(jì)還要規(guī)范，文字盡量采用常用字體，聲音的處理要恰當(dāng)、柔和，畫面要美觀大方，給學(xué)生美的視聽效果。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們還應(yīng)該發(fā)揮多媒體課件和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之成為有效的教學(xué)輔助手段。

（作者單位 四川省江油市雙河小學(xué)）