淺談高中英語書面表達

王菊

摘 要：高考英語書面表達的分值在整個試卷中占有較大比重，但大部分學生英語表達水平仍很低，錯誤百出，不能獲得高分。試圖從考生作文出現的問題入手，有針對性地介紹一些提高學生寫作能力的方法和技巧，希望對參加高考的考生有所幫助。

關鍵詞：英語高考；書面表達；技巧

眾所周知，聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能，而寫作技能又是四項基本技能中相對較難的，因為它能夠體現英語學習者的綜合表達能力和思維能力。從近幾年全國英語高考試題來看，書面表達的話題更貼近學生生活，更強調語言的實用性和應用性，對考生運用語言的能力的要求也不斷提高。這就需要考生既要有較強的想象能力和思維能力，又要具備扎實的寫作基本功。但是，就在校學生的現狀而言卻不容樂觀，學生懼怕寫作，寫出的作文不是錯誤百出就是語言單調平淡，這很值得我們英語教師深究。

作為一名高三畢業班的英語教師，曾參加過河北省英語高考書面表達閱卷工作。從閱卷情況看，綜合考生的答題情況，發現試卷中主要存在以下幾方面問題。1.內容方面：寫作要點不全，漏掉了一個或多個要點導致失分。2.語言方面：用詞不準確，句式結構單調，漢式思維嚴重。3.結構方面：部分考生書面表達沒有全盤設計導致結構混亂，段落安排不合理，要點不清晰。4.書寫方面：有些考生書寫很潦草，不注重大小寫及漢英標點混用，字跡不工整等等造成評卷時難以識別影響得分。綜合以上考生在答題中出現的問題建議在高中英語教學中注意以下幾點：

一、審清題意，羅列要點，列出提綱，開始表達

教師在書面表達訓練課開始時簡單布置寫作任務后，要求學生認真讀圖畫、圖表或提綱，分析提示部分的細節和信息，通過對試題所提供的材料的研讀和觀察，明確作文的要求，判斷作文的類型，了解作文的內容，力求寫作切中題意。要特別提醒學生注意文章的體裁、人稱及時態。要確定先寫什么，后寫什么，用什么時態，提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯和句型，根據字數多少，擴展成篇。

二、循序漸進，進行由詞到句，由句到段，由段到篇的極端訓練

學生寫作水平低，源于造句能力差。要提高學生的書面表達水平，就要從遣詞造句抓起，反復進行句型訓練，學會用不同的句式表達同一個意思，不要只會用簡單的“主—謂—賓”或“主—系—表”結構，這樣的文章過于簡單、呆板，不會給閱卷教師留下深刻的印象。這時教師可指導學生學會用一些修辭手法，多運用高中所學的一些常用句式，如，倒裝句、強調句、非謂語動詞、定語從句等，這樣會使句子形象、生動。同時，教師應努力幫助學生擴大詞匯量，盡可能地運用已經學過的而且比較熟練的詞組、短語?？忌梢栽谑褂脛釉~、非謂語動詞、副詞和詞語活用等方面多用筆墨，努力培養和增強學生的詞匯自學能力。句子是文章的基本單位，任何好的段落都是由一系列語義連貫的句子組成的。教師應該要求學生寫語段時，做到主題句清楚、支持句豐富、結論精辟，在指導學生謀篇的過程中，應把握統一性和連貫性兩個原則。

三、加強限時訓練，促進寫作規范，提高寫作興趣

在訓練書面表達時，要提高時間觀念。限定學生在規定時間內交卷，督促學生瞬間接受信息，快速理解信息，準確表達信息，以提高應試能力。此外，河北省高考實行網上閱卷，這就要求考生必須規范書寫、整潔書寫，否則會影響網上掃描的清晰度。同時，教師應不斷變化教學方式，激發學生的寫作欲望，保持學生的寫作興趣，并適時地加以指導，就一定能有效地提高學生的寫作能力。

總之，提高學生的書面表達能力是一個長期的訓練過程，學生寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎和大量的寫作實踐。

（作者單位 河北省辛集市第一職業技術學校）

？誗編輯 董慧紅