淺談寫作教學

郭曉玲

摘 要：作文教學是中學語文教學的重點，也是難點。教師在作文教學中必須采取一定的策略，從而提高教學效果。

關鍵詞：寫作；教學；方法

“寫作文太難了”是困擾很多學生的問題。學生害怕寫作文并不是短期形成的，那么，如何消除學生對寫作的畏懼心理呢？我從以下幾個方面談談培養學生寫作興趣的具體做法。

一、多閱讀文章，提高寫作興趣

提高學生的寫作興趣和寫作能力，必須先讓學生勤閱讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”在語文教材中，有很多不錯的文章，這是一個很好的寫作教學材料。這些文本大部分都出自著名的作家，語言形象生動，易懂易學，非常適合學生閱讀。對于這些文本，應該讓學生多讀多寫多記，這樣積累的東西多了，等要寫一篇作文時語言就會自然而然地從筆下流淌出來。要想寫一篇好文章，不僅要讓學生熟讀課本，更要擴大學生的知識面，要引導學生閱讀名家名篇、報紙和雜志，吸收營養豐富的寫作經驗。只有做到讀破萬卷書，才能達到下筆有神的境界。

二、多評改作文，提高寫作能力

在批改作文時，教師應充分發揮學生的主導作用，讓學生參與其中，可采取相互批改、集體批改等多樣化的形式。在讓學生批改作文時要求學生做到：先通讀全篇，看作文是不是符合要求，再一句一句認真讀，找到不通的句子和不恰當的詞語錯別字等，并標注出來，最后協商自己對這篇文章的評價。讓基礎差的學生與基礎好的學生對調批改作文，這樣基礎差的學生可以從中學到方法，受到啟發，同時加以改進；基礎好的學生也可以從中得到教訓。實踐證明，讓學生對調評改作文可以使學生逐步形成喜歡寫作的好習慣，并且非常有利于激發他們寫作的積極性，隨著時間的推移，自然會提高學生對寫作的興趣。

三、多接觸生活，提高素材積累

生活是寫作的源泉。作文就是寫我們周圍的生活，通常可以是看到的、聽到的、想用適當的語言表達出來的。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”這就要求教師多指引學生體驗生活、多參加社會實踐，積累寫作素材。在生活實踐中，教師應特別指引學生觀察過程，多做記錄勤寫心得。堅持的時間久了，學生寫作文時就會習慣以記錄的形式，來表達他們的真實情感和感受。

四、多賞識成功，激發寫作興趣

在作文教學中，我們不應該忽略鼓勵這股力量。對于寫作水平不高的學生，教師應該試著找出其寫作的亮點，及時鼓勵；對于寫作能力好的學生，教師應該給其提一些高的要求，既肯定其成功，讓學生看到自己的長處，又能愉快地認識到自己的缺點。通過這種方式，所有的學生都將體驗到成功的喜悅，讓學生產生濃厚的寫作興趣。要鼓勵學生辦手抄報、評論社會熱點問題、寫廣播稿件等，并鼓勵他們積極投稿。這些做法極大地激發了學生的寫作興趣。

五、多模仿佳作，以鍛煉能力

任何一個書法家，都是從臨摹開始的。所以我們在讓學生多練的同時，讓學生多模仿前輩的佳作，創造更好的文章，以提高寫作的信心。這對寫作水平差的學生，意義非常大。可以把經典作品、經典文章背上幾段，這樣作文就自然而然地寫成了，甚至比優秀作文要好得多。《左傳》《孟子》《莊子》《離騷》是最美的文字，如果我們熟記下來，以后寫作文就不用發愁了。

參考文獻：

林冬.閱讀寫作周計劃.北京：光明日報出版社，2008.

（作者單位 河南省濮陽市華龍區第一中學）

？誗編輯 董慧紅