高中思想政治復習的實踐與認識

龔涵敏

一、夯實基礎，基礎知識全面化

要夯實基礎，務必做到以下三點：

1.回歸教材、教參

近年來，關注教材已成為高考思想政治科命題的一個重要趨勢。很多試題從教材中選擇背景材料，一些設問直接考核教材中的基本知識，非選擇題參考答案的編制越來越貼近教材語言，時政泛濫的時代已經遠去。如，矛盾是事物的動力，制造矛盾越多越好。其答案教參上就有。還有，知識經濟、封建迷信與宗教等直接源于教材。關于基礎、主干知識的把握和確定，首先要立足思想政治學科全部考點，從整體著眼，確定重點板塊，然后再從具體板塊著手，做到既突出重點，又全面掌握。

什么是基礎、主干知識呢？一是考綱規定的（或者說高中思想政治課所學的）最基本的、最重要的概念、原理、和觀點等，二是與當年高考熱點問題相聯系的概念、原理和觀點。為此，我們把復習備考的重點放在對學科主干知識的梳理上，既不能有知識盲點，又不能漫天撒網，應做到以干帶枝，融會貫通。只有對主干知識的理解透徹了，對知識的應用才能暢通無阻，從而通過恰當地使用資料，提取有效信息說明、解釋和解決相關問題。為此，我采取以下措施：（1）滲透高考源于教材的意識。這體現高考對考生和教師勞動的尊重和公平原則。（2）明確知識點，細化知識點。

2.強化記憶

基礎知識記不住，記不牢，不可能得分。尤其是要加強近年來高考考核不多，甚至沒有考核過的基礎知識的記憶。為幫助學生記憶，我堅持一個理念：理解記憶。但有的知識不能完全理解就讓學生死記硬背，俗話說：“書讀百遍，其義自見?！比?，哲學中“物質”的概念，本人也是在大學二年級才真正明白。為此，我采取以下措施：

（1）基礎知識問題化，通過小問題的形式幫學生掌握知識，每日過關。

（2）每天出兩個思考題，學生課后思考。這一點借鑒理科的做法。

（3）每節過后出配套練習。

（4）堅持錯題再練。做到步步為營，穩扎穩打。

3.善于整理知識要點

學生在第一輪復習中必須加強對知識的整合，學會從整體上把握知識，形成完整的知識框架。這就需要學生更要重視挖掘知識，特別是主干知識的內在聯系，必須在對基本概念、基本觀點和原理的掌握的基礎上，根據知識間的內在聯系，打破章節界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系。為此，我采取了以下措施：（1）整理本課框架，將書本基本概念、原理、觀點牢記心中。（2）以某一知識點鏈接其他知識點，目的在于引導學生看書，找出知識之間的內在聯系，如，復習“意識”時需要把：意識—意識能動性—主觀能動性—認識（理性認識、真理、科學理論）—實踐等概念聯系起來理解，用一條主線把相關的知識聯系到一起。（3）有機整合，整合到什么程度視學生的情況而定。如，我國的民主思想政治制度有：人民代表大會制度、人民民主專政、中國共產黨領導的多黨合作和思想政治協商制度、民族區域自治制度、基層民主制度。（4）思想政治思維習慣化。

二、關注熱點，時事教育經常化

高考思想政治作為國家級考試，必然要體現國家意志，試題中設置的新情況、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現實性。因此，這就要求學生熟練地掌握書本知識，而且還要求學生走出書本和課堂，去融入社會，解決實際問題。廣大學生一定要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。為此，學生要注意平時對時政知識的積累，利用電視、廣播、報刊、互聯網等各種渠道和手段獲取大量的社會信息。在第一輪復習中以掌握知識為主，但也要根據教材知識結合熱點問題進行分析。這樣既可以使學生對熱點問題及時了解和思考，又可以保證熱點問題的覆蓋面。（1）關注一周重大新聞，堅持新聞匯報制度。（2）將熱點與課本知識結合。如，復習經濟常識時，將構建和諧社會的熱點與分配制度、共同富裕、就業問題、宏觀調控等知識結合起來。

三、規范答題，解答問題合理化

在解答主觀題時，我們只有堅持明確要點、層次分明、條理清晰、合乎邏輯，才能立于不敗之地；但具體的題型要具體對待。

如，經濟常識的圖表材料是經濟常識的第二語言。回答這類題要做到合理化必須做到兩個統一：（1）現象和本質的統一。由圖表材料概括歸納出其反映的經濟現象，用課本上的理論知識對這些現象進行分析綜合，揭示其所體現的本質。（2）觀點和材料的統一。運用理論知識，緊扣材料，分層論述，用觀點統帥材料，用材料論證觀點，避免觀點材料相脫節的錯誤傾向。

其實，這類題還不算難，做到了“兩個統一”，就能得到高分；較難的是辨析題。

四、加強訓練，書寫答案規范化

思想政治高考時間緊，在很短的時間內完成思考到組織答案，且要求是條理清晰、詳略得當、字跡工整的答案；如果平時教師在練習中不嚴格要求，不幫助學生進行糾正，很難達到這一目標。況且思想政治高考閱卷遵循“尋對原則”。如果因為書寫的原因而導致“尋”不到答案，就非?？上?。

總之，高三思想政治一輪復習是一項復雜的系統工程，其理念、方法、措施還需不斷地在以后的教學實踐中檢驗、發展，并指導新的教學實踐。

（作者單位 河南省漯河市第四高級中學）

？誗編輯 薄躍華