初中語文教學研究的幾點看法

廖曾旭

摘 要：語文是一門綜合學科，涉及文學歷史社會多個領域。語文教學也是一門藝術，需要教師運用多種手段，讓學生愛上語文，學好語文。

關鍵詞：聽說讀寫；朗讀課文；口才與交流

語文教學的常用手段就是聽說讀寫，因為語文顧名思義就是語言和文學的集合，如何做好這幾點，是每個語文教師一直在探索的問題。下面就此談幾點看法。

一、朗讀的重要性

聽說讀寫這幾點在一般初中語文教師眼里，讓學生“聽”是教師為主體，學生是受眾，這一點教師都做得很好，為了讓學生聽懂，教師嘔心瀝血地準備。“寫”是檢驗語文教學的手段，教師學生為此也付出不少心血。只是“讀”和“說”要差強人意，許多初中語文教師都有一個誤區，認為高聲朗讀課文是小學生必須要做的事，初中語文應以聽和寫為主。加上初中課程多，在課堂上朗讀有些浪費時間，所以，在初中語文課堂上鮮有書聲瑯瑯的局面。教師總是讓學生自己朗讀課文，并且都是在早讀課或是自習課上。除了有要求背誦的詩文，一般情況下，學生讀課文教師很少在場。

其實，初中語文教學中朗讀非常重要。這與我們的漢字文化特點有密切關系，我們的漢字有聲調，并且一個字的讀音不同表達的意思都不一樣，要體現這個特征，只有認真朗讀課文才能體現。還有我們的古詩詞講究押韻，一首詩里的平仄都有講究，如果不反復誦讀，古詩的美感就無法體現。

朗讀課文也可以提高記憶力，對于學生的語言表達能力也有很多幫助。現在的學生成績越好，語言表達能力反而越差。都是因為語文教育偏重做試卷，忽視了語言能力的培養造成的后果。

二、交流的重要性

語文教學中要求開設“口才與交流”這門課，對于這門課的開設，有些學校開是開了，不一定認真做到。現在的好學生在學校是個尖子生，能考到好大學。可是走上社會，好學生的長處一下湮沒了。反倒是那些在學校學習成績一般，能說會道的搗蛋鬼還成了成功人士。區別往往在于，成績好的木訥，只會埋頭苦干，不會與人交流，一些優點也顯示不出來。而進入社會，重要的就是交流。

如果將初中語文的“口才與交流”這門課好好開展，讓每個學生經常在同學、老師面前暢所欲言，不僅學生心理壓力變小了，人也活潑了。語言豐富了，也克服了害羞、上不了臺面的心理。

要開好這門課，教師要做到一碗水端平，不能光看課堂效果，這樣一些膽大的學生在這門課上成了固定的主角，而膽小的永遠當觀眾。那就達不到素質教育的目標。關鍵是要讓膽小的學生在這里練膽，讓木訥的學生變得活潑，膽小的變得膽大，這才是交流的目標。

參考文獻：

黃良娣.朗讀教學實效談[J].科學大眾：科學教育，2011（04）.

（作者單位 重慶市巫溪縣天寶初級中學）

？誗編輯 王團蘭endprint