普通高中生數、理、化精品課程亮點研究

姚晶瑩+徐文超

摘 要：教師不僅僅是知識傳授者，更重要的是學習興趣引導者，幫助學生建立學科思想的觀念，培養學科素養，培養創新型人才。這就是“潛心教書”才能提高教學質量的成果展示。

關鍵詞：知識整合；過渡自然；質疑真實；學習有趣；創新教具

六盤山高中第十二屆優質課大賽如期舉行，十節各具特色的參評課，讓我們驚嘆又贊賞！真是爭奇斗妍，妙趣橫生，各有閃光點，值得我們借鑒。

亮點一：知識整合巧妙

化學組王耀芳老師，為了重點打造羧酸性質知識點，先通過實驗驗證了學生熟悉乙酸的酸性，延伸到生活中熟悉的羧酸酸性，很巧妙地亮出由特殊到一般的研究物質方法。然后通過酸性強弱的探究、酯化反應歷程的探究，培養學生的學科素養。由舊知識順利遷移到新的知識，由必修內容過渡到選修內容，既達到了課標的要求，又充分體現了新課程的理念。引導學生的視野從書本到生活，充分發揮學生的能動性，為學生提供展示的機會，激發學生的學習興趣。學生在體驗到不斷解決問題成功感的同時，逐步體驗科學探究的過程，提升自己的創新能力，同時使學生有一種自豪感，真是精心設計，重點打造，巧妙出彩。讓學生、評委、觀摩老師的情緒久久激蕩，思維被緊緊拴住。

亮點二：環節過渡自然

數學組馬鑫老師利用多媒體展示了“神十”升空進入預定橢圓軌道，流暢優美悅耳的教學語言引發學生學習橢圓意義，又指導學生動手畫橢圓，尋找橢圓與圓區別，通過圓的知識，歸納出橢圓定義。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極為自然，聽完這節的課真是一種享受，兩個字，流暢！

亮點三：啟發質疑真實

走進優質課堂，讓我已平靜的心猛受撞擊，深受觸動，如生物組王曉榮老師，講授《孟德爾豌豆雜交實驗》，該課題探究環節內容抽象、枯燥、說理性強，學生探究欲望超低。可就這么一個棘手的課題，經曉榮老師的精心巧妙設計——以82歲蕭伯納收到24歲鄧肯的求婚信為線索，引出婚后孩子遺傳的可能性，學生討論非常激烈，讓學生認識到生物之間性狀可以重組。選出小組代表在講臺上表演了減數分裂后期非同源染色體自由組合方式。四人小組合作用棋盤法得出受精后F2代的基因型和表現型。設計這一主線，將教學探究環節滲透其間。學生不僅不覺得枯燥，相反還興趣十足，始終興致勃勃地跟著老師的思路，搶著去設計實驗、爭著去表現，且規律結論生成自然，知識掌握水到渠成。對孟德爾豌豆雜交實驗結論記憶得非常深刻。我不得不說出心中的感覺：震撼！

亮點四：學習過程有趣

那些優美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生情緒快樂了起來，熱情高漲了起來。如物理組王佳老師，由亞里士多德引出伽利略，通過師生合作演示雙斜面實驗，幽默解釋實驗小球在左斜面下降總是想在右斜面找到原來的高度，提出是何原因阻礙它的目標，學生自然得出是摩擦力，同時也沒有忘記對學生情感價值觀的滲透，激勵學生也要像小球一樣能夠以執著的精神學習，不怕困難。提出假設：如果小球不受摩擦力又如何運動？用氣墊軌道演示孩子們的猜想，播放太空中宇航員搬運東西情節證實結論真實性，很自然得出牛頓第一定律。又用動畫演示人踩了香蕉皮后跌倒了，分析其原因，掀起學生課堂探究學習的高潮。學生紛紛站起，列舉自己生活中的慣性現象。“小設計、大突破。”師生互動真的很巧妙，寓教于樂，樂中有學。

亮點五：教具創新簡單

實驗器材生活化、探究規律興趣化、實驗設計簡練化。觀看選手改裝或自制的教具，真是費了心機。如數學組連彥萍老師用一段繩子和兩個圖釘做橢圓，根據繩長與兩圖釘距離的變換很快找到橢圓的焦點、焦距，緊扣課題，引人入勝。再看黃絹老師就用一張白紙做出三角形，并把三角形過一頂點做翻折，折后的紙片豎起放在桌面上，歸納出直線與平面垂直的判定定理，可見這個功夫之深！王耀芳老師用生活中常吃的蘋果醋、菠菜、檸檬，探究了羧酸的酸性。用心之細，可以想見。王佳老師為了驗證生活中的慣性現象，在水杯上放一張紙，紙上放一枚硬幣，快速抽出紙張，硬幣落入杯中。效果甚佳，無不稱奇。教具操作簡單、現象明顯、貼近生活。不僅增強了學生探究的欲望，而且極易讓學生體驗到成功的快樂，仿佛進入了神奇的殿堂。

在本屆優質課“精品展示”大賽上，數十位寧夏本土的高中教師的精品課講授，充分利用動態語言和肢體語言，借助于多媒體，調動翔實的課內外資料，智慧地發掘教學資源，極大地豐富了教學的過程，使學生在課堂中活潑而高效，極大地發揮了學生的主觀能動性和想象力，最大限度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。“精品課”的新思路、新設計、新觀念值得我們研究。

（作者單位 寧夏回族自治區六盤山高級中學化學教研組）

？誗編輯 謝尾合