如何實現小學生數學自主學習的有效進行

吳天福

摘 要：數學是學校教學中的一項重要教學項目，對于學生的基礎知識積累、實踐能力培養以及個人素質提升都有非常重要的積極意義。但是在實際教學中發現，很多學生對于數學知識的學習興趣不高，特別是在小學初級階段，學生的學習技能較弱，學習經驗不足，同時學習也較為被動，缺乏自主性，這在很大程度上影響了學生的學習效率。所以就需要教師不斷地改善教學模式，改進教學策略，在教學的過程中通過趣味性的教學引導、課堂情境模式的創設、師生互動教學的進行，同時聯系實際生活來豐富學生的學習視野，通過實踐來提升學生的學習自主性，以便能夠更好地鞏固學生的學習效果，實現小學數學教學的高效進行。

關鍵詞：小學數學；自主性學習；課堂教學；教育經驗

小學階段正是學生各項學習能力、學習經驗養成的關鍵時期，教師的教學對于學生的當前階段學習以及未來的發展都有重要的影響意義。俗話說“興趣是最好的老師”，在教學中就需要教師能夠培養學生良好的學習興趣與學習自主性，這樣才能夠更好地體現他們的課堂主體地位，激發他們的學習積極性，實現學生自主學習的有效進行。

一、要轉變教學方式，倡導學生的自主學習

在傳統的數學教學中，往往是教師帶領學生進行知識的學習，教師是教學的主體，學生是被動的接受者。久而久之，就會造成學生在學習過程中的被動情緒與依賴意識，一旦沒有了教師的監督與教育，學生就無法繼續進行有效的學習，這在很大程度上影響了學生學習的有效性。所以在新時期，就需要教師轉變傳統的教學模式，采取新的教育理念，在教學的過程中注重學生的課堂主體地位，讓他們能夠更好地參與到課堂學習中來，更好地進行自主學習與創造性學習。比如，教師可以采用小組合作教學的模式，引導學生進行小組內的討論，對于某一個知識點，先讓他們自己進行理解、消化，不能完成的再請教老師或者其他同學。這樣一來，就能夠使學生擺脫被動的接受意識，改為積極地自主學習，提升學習的積極性。

二、要創設課堂情境，豐富學生的學習感知

小學生由于學習能力有限、學習自覺性不高，在學習的過程中往往會出現跑神、開小差的現象，這樣就會造成學生學習效率低，所以在教學中就需要教師不斷地創設課堂學習情境，豐富學生的學習感知，以便能夠更好地豐富學生的學習感知，激發他們的學習興趣，提升學生的學習效果。比如，在教學《分數》的時候，教師就可以引導學生創設一個“分錢”的情境，將1萬塊錢分給班上的學生或者分給小組內的學生，看每個人能夠得到多少，通過豐富的情境模式讓學生積極地參與到“分錢”的過程中來。當然在這個過程中，教師還可以組織學生進行一些小組內的比賽或者小組之間的比賽，看誰分得快，看誰分得準。在這樣的氛圍下，學生的學習積極性得到了最大的激發，同時在公平、民主的環境下，學生各抒己見，也能夠很好地促進他們對于知識的理解與交流。此外，在教學的過程中，教師也要善于引導學生進行一些動手操作實踐，比如，在教學《三角形》的時候，教師就可以讓學生自己去量三角形的三個角，量出每個角的度數之后再相加，讓學生去探究不同三角形的內角和的特點，提升他們自身對于三角形內角和的認識。

三、要聯系生活實際，幫助學生理解學習

現實生活是一個大的百科全書，數學知識源于生活實際，是對生活規律的總結與歸納，所以在教學中，面對較難理解的知識，教師就要引導學生聯系生活實際，幫助學生進行理解學習，減輕他們的學習難度，提升他們的學習興趣與學習積極性。比如，在教學《年與日》知識的時候，關于大月和小月的認識，教師就可以引導學生在課下聯系實際生活，讓他們自己尋找記憶技巧。有學生就從父母那里得到了記憶的訣竅：左手握緊拳頭，拳心向外，從一側開始數，凸起的為大月，下陷的為小月，到7月之后重新倒回來數。口訣是：一三五七八十臘，三十一日永不差，四六九冬三十天，只有二月二十八，每逢四年閏一日，一定要在二月加。這位學生的記憶方法得到了其他同學的一致好評，也很好地激發了大家的自主學習意識，在日后的學習中，也有很多學生都樂意從生活中獲取學習訣竅，將搜集到的知識分享給大家，很好地帶動了班上學生的自主學習熱情。

四、要做好實踐鍛煉，鞏固學生的學習效果

我們常說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”我國古語也有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的說法，數學知識也是一樣：只有進行相關的實踐鍛煉，才能夠對知識有一個更深刻的認識，同時通過實踐也能夠使學生將理論知識轉化為實踐能力，提升他們的綜合技能。比如，在教學《克與千克》之后，教師要引導學生去通過比較、稱量、估計等方法來得出一個物體的重量。例如，教師可以拿一顆白菜和一個蘿卜，用稱稱出白菜重1 kg，之后再讓學生比較白菜和蘿卜的重量，來估計蘿卜的重量，之后再進行稱量，看誰預計的準確，進而激發學生的參與意識與自主學習意識，提升他們的實踐能力與數學綜合能力。

參考文獻：

[1]田杭君.小學數學自主學習能力培養研究成功[J].教育，2008.

[2]劉林.小學數學自主學習探究[J].天津市教科院學報，2005.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區北橋中心小學）

？誗編輯 薛直艷