淺談高校思想政治教育工作中“問題學生”的劃分

李莎，李昆

（云南財經大學，云南昆明650221）

對高校學生進行全面系統的思想政治教育，在培養大學生思想政治素質和全面推進素質教育中發揮著十分重要的作用，有助于幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而達到培養社會主義“四有新人”的教學目標。總體來說，高校思想政治教育目標是大部分完成的，多數學生理想信念端正、思想品德高尚、文化知識豐富、組織紀律嚴明，然而由于每個學生自身素質和家庭教育程度參差不齊，容易受學校及社會影響的方面也不盡相同，故仍然有少部分“問題學生”的存在。

一、高校“問題學生”界定

目前教育界對高校“問題學生”還沒有一個明確的界定，由于切入點不同，不同學者對問題學生有不同的的定義。

楊懷甫在《對當代問題學生個性缺漏的若干思考》中指出：“從心理學與行為學的角度來看，問題學生是指在思維模式、心理狀態和行為方式方面與眾不同，他們大都不被學校、同學和社會所認同。薛浩認為高校“問題學生”是指學業、行為、心理、生理和情緒上存在著偏差與不足，并需要他人的幫助才能解決問題的學生。段勇軍認為“問題學生”是指由于自我心理因素和外在條件的影響，造成性格不良發展，在情感意志、思維或行為等方面存在偏差的學生。賴張青認為“問題學生”是指心理、思想、情緒和習慣行為、自我控制等方面與同齡學生的常態現象存在著某些偏差，并需要他人幫助或借助外界的幫助才能解決的學生

根據以上文獻綜述歸納可得：高校“問題學生”是指思想品德、文化水平、行為習慣等沒有達到國家和學校對高校學生的標準要求，偏離大部分學生常態，不能獨立解決問題的部分學生。這可能是個人、家庭、學校和社會中的一些不良因素而導致的。而本文所指的“問題學生”專指高校思想政治教育“問題學生”，即與高校思政工作致力于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義四有新人特征不相符的學生。

二、高校思想政治教育工作中“問題學生”的類型

根據“問題學生”與社會主義“有理想、有道德、有文化、有紀律的”的“四有新人”相背離的特點，將高校思想政治教育工作中的“問題學生”類型劃分如下：

（一）理想觀念淡薄、學習目的不明確

有些學生把加入黨組織、評先進等作為實現個人利益的一種手段，積極接受思想政治教育，主動向黨組織靠攏，在一定程度上是想通過參與政治活動來鍛煉自己的能力或實現個人的利益，而并非理想信念的主導。有些學生政治上還有幼稚不成熟的一面，有的學生有愛國熱情，但易沖動，有正義感，但缺乏政治覺悟、缺乏理智；有的學生對共產主義信念不堅定，存在著理想信念與現實之間的矛盾。

（二）思想品德退化、學習態度不端正

主要表現為有能力支付學費卻有意欠繳學費；考試作弊屢禁不止，作弊形式由過去的夾帶、抄襲發展到“槍手”代考，甚至利用現代電信工具作弊等；在入黨、評優、競選學生干部等方面動機不純，功利思想嚴重，隨意夸大自己的優點，有意隱藏自己的不足；求職就業自薦信作假，涂改成績，虛構經歷，制造假證件等。學習上不再有高中時期刻苦努力，存在明顯的松勁現象，最終落得不能順利完成學業。

（三）文化知識匱乏、學習方法不正確

主要表現在學習無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排；不求甚解，死記硬背，使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶；抓不住重點和難點，找不到學習上的突破口，全面出擊結果分散和浪費了時間與精力；理論與實際脫離，往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。

（四）紀律觀念缺失、學習制度不遵守

大學生紀律觀念缺失主要表現為法律觀念淡薄，對不良傾向產生情感認同，對遵章守紀要求有消極抵觸。不遵守學習制度，任性、以自我為中心、逃學曠課、吸煙喝酒、穿奇裝、留怪發、打架斗毆、敲詐同學、沉迷網吧、不服老師管教、頂撞辱罵老師、集體榮譽感不強等。

高校思想政治教育工作中“問題學生”的引導教育是一項迫切需要引起重視和解決的問題，它關系到社會主義四有新人的培養任務，關系到大學生的健康成長與成才，關系到高校自身的穩定與發展，更關系到我國社會偉大事業的發展。高校思想政治教育工作中“問題學生”劃分研究對深層次探究其形成的原因以及解決對策具有十分重要的意義。

（1）方志.高校“問題學生”管理策略初深[J].思想教育研究,2009(169)

（2）楊懷甫.當代問題學生個性缺漏的若干思考[J].當代教育論壇,2008(5)

（3）薛浩.高校“問題學生”及其思想政治工作[J].華北科技學院學報，2007(4)

（4）冀學鋒.沉重的邊緣“問題學生”的內涵和成因解讀[J].湖南師范大學學報，2007(8）

（5）陳慧.淺論高校“問題學生”的形成于轉化[J].湘潮,2009(4)

（6）賴張青.談高校“問題學生”的教育轉化[J].河南職業技術師范學院學報,2009(5)

（7）陳燦芬.高校“問題學生”解讀[J].社會科學家,2009(12)

（8）段勇軍.淺析高校“問題學生”的類型以及形成原因.[J]科技創新導報.2009.(7)

（9）張亞強.高校大學生思想政治教育實效性、對策的思考.[J]價值工程.2011.(15)

（10）張漾濱.高校問題學生產生的原因及解決策略.[J]當代教育論壇.2007.(11)