淺談如何提高中學生的寫作能力

鄭洪興

（衡水市河沿中學，河北衡水053000）

作文水平是體現學生語文綜合能力的主要標志，作文教學又是提高學生作文水平的重要途徑。現在中學生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的現象。有的學生一上作文課就沒精打采，老師布置了作文題目，更是憂心忡忡，惶惶然不知所措。那么怎樣才能使學生喜歡上作文，至少不至于害怕上作文課呢？我認為關鍵在于激發學生的寫作興趣。俗話說得：興趣是成功的先導，是最好的老師。必須培養學生對作文的興趣。興趣可以促進學生觀察力、思考力、想像力、提高作文能力。

一、培養學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性。

文學來自于生活，“興趣是最好的老師”，我們可通過各種途徑調動學生的寫作熱情，

1、讓學生寫自己的身邊事。

靈感來自生活，脫離了生活，作文就成了無源之水，枯竭而無光彩。但現實情況是學生的作文脫離生活，一味的虛構，要么流水賬，要么抄襲模仿，這樣的作文寫多了，作文課不僅對學生是一種折磨，對老師來說何嘗不是。怎么改變這一狀況呢？我們應當讓學生從身邊的點滴小事來體驗生活的真實，感悟生活的精彩。有感而發，寫作就成了一件既快樂，又容易的事。

2、激發學生的寫作欲望，力爭上游。

學生對作文不感興趣的另一個重要原因是缺少競爭力，缺少成功感，沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學生都有獲得成功、得到他人認可的渴望，我們可組織以班級為單位的作文小競賽，圍繞節日進行征文活動等，有效刺激學生的競爭意識，參與意識。其實，學生的作文興趣在很大程度上是比出來的，推動有效競爭，越高明的老師越會激發學生比一比的決心和信心。

二、培養學生觀察的能力

學生怕寫作文主要是覺得沒有什么東西可寫。這主要是學生們不留心生活，不能有感而發，使寫作與生活脫節。要激發學生的寫作興趣應該讓學生從自己的生活體驗入手，培養學生的觀察能力。

可目前，大多數學生迷戀網絡，手機，愛好單調，根本沒有素材可寫。老師可以用相機或手機捕捉學生們生活中的瞬間：跑操，早自習，餐廳就餐等，制作成PPT,上課后根據作文要求，展示與之相呼應的照片，先引導學生們觀察，再動筆寫，很多學生能一氣呵成的寫出一篇好文章。我覺得，有效啟發學生對生活的思考，逐步鍛煉學生的觀察能力，是提高作文教學的一個方法。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質。可以讓學生寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對祖國遼闊的北疆，毛主席寫下了“千里冰封，萬里雪飄，望長城內外，惟余莽莽”的千古名句。

三、多讀好文章，學會積累

學生平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。特別是農村的學生，除了一本語文課本，很少有閱讀的材料。既要讓學生有書可看，又要讓學生學會積累，這就需要教師在為學生架設放飛自我的寫作平臺的同時，還必須有正確的指導性，為學生創設激發創意、生發靈感的生動情境，提供利于擷取素材的較大空間。

語文教材中入選了許多名家精品，它用生動、優美的語言將我們帶進了神奇的世界，向我們展現了豐富多彩的畫卷。王維的“人閑桂花落，月靜春山空”，朱自清的“葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙”等，所表現的豐富的內涵、巧妙的構思、精妙的語言為學生的積累提供了許多精典的材料。這樣的好文章讀的多了，積累的多了，厚積而薄發，學生一定能寫出優美的文章。同時，課文中有大量豐富的詞匯，優美的文句，特別是古典詩詞中的名言警句以及說理、抒情、寫景名段名篇，要注意及時積累、總結，還可以推薦同學們利用課余時間看看《讀者》《青年文摘》等。

四、對學生進行情感教育，引導學生抒寫真情實感

作文如做人，真實的才是有生命力的。然而，現在學生的作文，不難發現虛假編造的痕跡，那么如何引導學生抒寫真情實感呢？

首先，教師應積極引導學生去用心感悟生活中看似平常的小事。比如，一向嚴厲的父親忽而現出的一抹淡淡的微笑，母親鬢邊悄悄長出的幾絲白發……教師可以引導學生說出自己的發現，再用心查究原因，這樣學生往往會被生活中這種平凡的親情感動，所寫出來的文字自然也會真實感人。

其次，鼓勵學生課外自由練筆。課外練筆可以采用日記、隨筆、書信等形式，給學生一個隨心而作的空間。體裁題材不限，長短不限。可以是對一本書一篇文章的評析，可以是身邊精彩生活捕捉，可以是對人生的思考，可以是對時事熱點的關注，也可以是自我天地的心情寫真。這樣的作文形式，可以讓學生充分感受自由馳騁，盡情揮灑的樂趣，在不經意間學生會將自己最真實的情感流露出來，從而達到情景交融的境界。

總之，中學生作文能力的提高，需要我們教師引導學生多讀好文章、好作品，多寫多練習，培養學生熱愛生活，觀察生活，積累生活素材，對學生進行情感教育，冰凍三尺，非一日之寒，只有灑下辛勤的汗水，才會有好的收獲。