淺析高中計算機課程教學

吳宏博

(五原縣第一中學，內蒙古巴彥淖爾 014400)

隨著計算機的普及應用，我們的日常學習和生活越來越離不開計算機的使用。在高中開設計算機教學課程就是為了使高中生更高掌握計算機應用的基礎知識。在教學過程中，我們發展計算機的應用教學對于00后的學生并不是一門新鮮課程，學生在上計算機課程時表現出的熱情相比80、90后的學生并沒有那么高的興趣。因此，提高高中計算機課程教學的實效性和學生對于計算機學習的熱情，對于計算機教師來說是一項值得研究的課題。

一、高中計算機課程教學的特點

（一）操作性強

由于計算機是一種使用工具，因此在課程教學中要求學生能夠熟練使用計算機，主要教學任務是讓學生對計算機系統的基本操作和軟件工具使用掌握熟練。

（二）教學方法多樣化

計算機教學并不像其他學科教學注重理論知識，計算機教學的方法不局限于書本教育，它更多的體現是一種現場模擬與演示教學，同時計算機教學內容也可以多樣化，知識來源渠道廣泛，具有較強的靈活性。

（三）任務驅動教學

計算機教學方式采用的是任務驅動教學，由教師根據教學內容設定學習與練習任務，學生在學習中能夠較多的融入個人思想，學生可以根據個人意識完成學習任務。

（四）評價方式獨特

高中計算機考試內容除了考評學生對計算機理論知識的掌握情況外，更主要的是對學生操作能力和技術水平的評價，其與其他學科的考試內容相比在學生成績的評價中尤其獨特的評價方式。

由于計算機是一門技術型課程，因此在教學過程中，對高中計算機課程教學的設計更偏向于計算機使用能力的培養。

二、高中生特征與計算機課程教學的關系

高中學生正處于思想成熟期，對于事物的判斷能力較強，并且喜歡去探索未知。當代高中生由于受到社會環境的影響都比較孤立，個人英雄主義色彩濃厚，喜歡不同于別人，特立獨行。因此，在計算機課程教學中，教師如果按照傳統教學方式進行教學，學生往往會覺得課程內容單調乏味，學習興趣低落，產生厭學心理。因此，根據高中生特種表現，教師應在課程內容設計上更加體現出學生自主的能動性，發揮學生的想象力和創造力，標新立異的獨特性正是計算機知識靈活掌握的驅動力。計算機課程不同于其他學科，正是因為計算機課程本身就具有多樣性，它能夠讓學生在學習中去發揮想象，去創造、去實踐、不斷的提高自己的計算機應用水平。

三、創新型計算機課程教學

（一）融入式教學

對于計算機的教學不僅僅是停留在學校計算機課程教育，因為計算機本身就涉及到了其他學科和日常生活之中，所以在計算機課程教學中融入其他學科的內容和日常生活中遇到的問題，讓學生學習計算機的同時豐富了知識范圍，同時對計算機課程內容本身知識的掌握也是一種提高。譬如：在數學學科計算中，學生可以學會應用Excel中的公式快速的對羅列出相同性質的數學題進行解答。

（二）體驗式教學

計算機教學的優勢在于學生的參與性和實踐性。在計算機課程教學中，為學生布置計算機學習課題，讓學生動手去體驗，進而產生學習興趣，去模仿、去創新。譬如：在PhotoShop圖像設計中，教師為學生演示鴨子在水中游的制作過程，讓學生去模仿操作，學生通過動手去體驗教師的制作步驟，產生了對PhotoShop軟件學習興趣。在火焰字的制作中教師制作了“火”字，并向學生詳細了講解了制作過程，學生會主動的換其他字去制作火焰字，有的把自己的名字或者是明星的名字做成了火焰字，有的學生還會摸索去制作水晶字、木雕字等。學生在體驗式教學中極大的表現出了主動性和創造性，增強了學生學習計算機課程的興趣。

（三）團隊式教學

計算機是一門包含范圍廣，學習內容豐富的學科，學生在學習中難免會依據個人喜好偏重于某一項學習內容。教師可以發揮學生優勢，組織學習團隊，共同完成學習目標。譬如：在網站設計制作學習中，有的學生偏重于數據庫的設計、有的學生偏重于架構、版面的設計、有的學生偏重于動畫、圖片的設計，那么將在某一方面有興趣的學生混合成團隊，開展一次網站制作比賽，讓學生在學習制作中懂得討論、分析和團隊融合，這對于當前的學生來說是難能可貴的教學方式。以個人為中心、孤立自我的性格通過團隊的磨練，讓學生懂得相互欣賞、相互尊重，對于學生的性格培養非常有現實意義。

（四）分層次教學

由于每個學生掌握計算機的基礎水平不同、學習能力不同，因此在高中計算機課程教學中應將不同層次的學生區分教學，這樣不但能夠解決有的學生聽不懂、有的學生不愿聽的問題，還能夠通過層次教學讓學生都在計算機水平上有所提高。教師可以為不同層次水平的學生分別制定學習計劃，基礎較為扎實的學生可以向著更深層次的內容學習，基礎薄弱的學生可以鞏固基礎知識。

結束語

綜上所述，高中計算機課程教學與其他學科的教學方式有所不同，它更偏重于實際應用的教學。教師根據高中生這一年齡時期的特性，制定出符合實際需要和激發學生學習興趣的教學計劃，以學生為主體，采用融入式教學方法、體驗式教學方法、團隊式教學方法和分層次教學方法，讓學生能夠在學習中更加積極主動，更加能夠發揮出其想象力和創造力。計算機教學的宗旨不單單是要教會學生計算機的使用，它更主要的是要教會學生自主學習和團隊意識，讓學生在未來的學習和生活中更加精彩。

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