淺談手工課在美術(shù)教學(xué)中的作用

楊曉燕

手工課美術(shù)教學(xué)作用一、當(dāng)前美術(shù)手工課的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。美術(shù)手工課來源于對生活的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望，當(dāng)不同的學(xué)生帶著各自的生活經(jīng)驗和個性走進(jìn)豐富的美術(shù)世界，在小組中進(jìn)行交流，充分地表達(dá)，并得到肯定，從而創(chuàng)造出他們自己所理解、關(guān)心的事物，能讓他們充分地感受到自己的重要性，個性得到發(fā)展，并且提高了自信心，增強對事物的創(chuàng)新能力。

（二）增強學(xué)生的動手能力。在美術(shù)手工課開始的過程當(dāng)中，動手能手是必不可少的。當(dāng)自己的想象在小組共同努力之下，變成成品之后，內(nèi)心的喜悅是無法抵擋的，學(xué)生能在這些活動中充分感受到創(chuàng)作的樂趣。

（三）感受動手的樂趣。在作品的制作過程中，學(xué)生獲得體驗、獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受，也為他們開辟了廣闊的思維、想象空間，與生活密切聯(lián)系的動手實踐鍛煉，并為培養(yǎng)學(xué)生審美能力奠定了基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前美術(shù)手工課實施中的問題

（一）手工課的地位不受重視，經(jīng)常被忽略。手工課相對來說，花費較多，特別是對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中來說，有一部分家長不支持，認(rèn)為可有可無。對于學(xué)生來說，有很大一部分學(xué)生要到錢后自己消費了，上課時隨便拿點材料應(yīng)付一下。在這一點上，女同學(xué)相對來說做的好一點，大多數(shù)同學(xué)的手工課變成了廢棄物的利用，材料不充分，再怎么制作，也制作不出想象中的作品。

（二）學(xué)習(xí)材料帶不齊，課程的正常開展受影響。（1）學(xué)生主動參與的意識較差。近幾年雖然將音、體、美列入了考試科目，但是相對于其它學(xué)科來說，占得比例小，分?jǐn)?shù)少，導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為，這些課就是耍課，調(diào)節(jié)氣氛的，可有可無。（2）部分家長不理解、不支持。在現(xiàn)代社會，一大部分家長的觀念還停留在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的階段，他們對于美術(shù)這一類的科目本身就不重視，不用說還需要物質(zhì)上的支持，而且難以給學(xué)生提供物質(zhì)上的需求。

（三）學(xué)生作品缺乏創(chuàng)新，缺少個性。創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，一個沒有創(chuàng)新的民族它的發(fā)展前景是可怕的。對于學(xué)生來說，本身就有一定的惰性，所以在課堂上，“依葫蘆畫瓢”的問題經(jīng)常出現(xiàn)。在手工課的創(chuàng)作過程中，我一般讓學(xué)生四人一小組，共同思考，齊動手，將自己的思維、制作過程綜合起來，形成自己的勞動成果，從而避免懶于動腦的習(xí)慣。

三、改進(jìn)美術(shù)手工課實施現(xiàn)狀的對策

（一）與學(xué)生、家長多交流，明確手工課的作用。交流能促進(jìn)人與人之間的理解，只要對學(xué)生有益的，通過溝通，多數(shù)家長還是能夠理解的。

（二）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適時地表揚、鼓勵。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，當(dāng)自己的創(chuàng)作成果得到老師、同學(xué)的肯定時，他們的內(nèi)心升起的那種成就感，會讓他們更加努力。

（三）多欣賞范作、在積累中不斷進(jìn)步。質(zhì)量高、數(shù)量多的范作欣賞是一種非常有效的手段，只有發(fā)現(xiàn)美，才能創(chuàng)作美。同時個人的欣賞水平在創(chuàng)作中不斷進(jìn)步。

（四）加強小組合作探究學(xué)習(xí)，不斷提高制作水平。在現(xiàn)代社會，合作意識是必不可少的。一節(jié)課的時間，一個人要制作一個作品在時間上有點緊張，而且在手工上時間太緊，制作也不精細(xì)，所以，分共合作顯得尤為重要。當(dāng)四、五個人一組，共同努力時，不但能完成一件好的作品，而且是大家共同思維，共同協(xié)作，共同勞動的成果，每個人心里都會升起一種成就感。