如何讓小學科學實驗室在科學課中發揮作用

劉麗梅

隨著教育的投入逐漸增大，農村小學的科學實驗室，在這幾年也有了明顯的改善。國家投入了大量的經費把科學實驗室武裝起來。為了更好地利用實驗室，除了進行科學的管理外，還要充分利用現有的資源，讓學生受到科學的教育，培養他們的科學興趣。

小學科學課科學實驗室科學探究實驗是進行科學研究數據的基本來源，是進行科學實驗的主要依據，是進行科學理論印證的重要方法。在進行生產和科研中有著不可替代的地位。小學，是培養學生實驗動手能力、訓練他們的基本功的方法和手段。它是素質教育的重要內容。因此，小學科學實驗室自然而然就成了素質教育的基地，是學生們進行科學實踐活動的場所。農村學校，由于資源、設備、技術條件等諸多方面的原因，學生在體驗式學習、自主式學習方面都受到制約。這就要求農村科學教師要在備課、授課、儀器管理利用等方面真正做到：開放式、自主式、探究式并要合理利用實驗室，讓實驗室真正成為學生走進科學、體會科學樂趣的場所。為了更高效地發揮實驗室在農村小學科學課中的作用，下面談談在管理科學實驗室方面的體會。

一、從管理入手，充分發揮實驗室的效能

近年來，隨著農村中心校辦學規模的逐步擴大，教學經費也明顯提高，在實驗室儀器設備的配置上無論是學校還是上級部門，都投入了大量的經費，從而極大地改變了原有的實驗條件。儀器設備是實驗室賴以生存的基礎，是學校的貴重財產，做好實驗儀器設備的管理工作，意義重大，責任也很重大。對實驗室儀器設備要加強規范化管理，建立和完善各項管理制度，認真做好使用記錄，嚴格要求學生，使學生養成良好的使用習慣。同時要加強對各種儀器的日常保養和維修管理，做好防塵、防銹、防蛙、防腐、防變形、防老化、防盜、防火等工作，發現有損壞的應及時維修，提高儀器的完好率，延長使用壽命，使教學儀器設備更好地發揮使用效益。對實驗器材分類擺放并經常進行清點，以便于管理和防止重復購買。并逐步使實驗室工作制度化、科學化和正規化。

二、要在實驗室中營造一種科學探究的氛圍

實驗室是為觀察、實驗、操作等活動而設置的特定場所。所以環境上就應當具有科學的氛圍，營造一種科學的氣氛，使他們一走進實驗室就如同來到了一個科學的殿堂、發明創造的場所，所以在墻壁上除了應懸掛一些實驗室制度外，還應懸掛一些科學家的畫像、名言。一些科學的原理圖等，并且在實驗室的角落擺放一些科學儀器，如顯微鏡、望遠鏡、地動儀等，還可以擺放一些師生共同制作的生態瓶、小發明、小制作等作品。所有這些物品，可讓學生在課前課后的時間盡情觀察，耳濡目染中受到科學的熏陶，潛移默化中受到教育。而且不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，同時也鍛煉著學生們的動手能力，讓他們在不知不覺中受到教育和影響，勾起他們的制作欲望。在這種環境的影響下，他們自然而然會產生一種躍躍欲試的愿望和想法。從而使他們真正受到科學的洗禮，激發學生學習科學的深厚興趣。

三、教學中注重開放式、自主式的實驗教學

科學課堂具有開放性，它是《小學科學課程標準》的基本理念之一。教師除了要按教材上面的要求認真做好演示實驗和學生分組實驗外，還應積極地來創造條件，利用課余時間向學生開放實驗室，成立科學活動小組，讓他們主動、積極地進行探索，同時，在教學中，改革實驗方式，充分利用實驗儀器，讓設備發揮最大的效能。同時，在教學中加入多媒體設備進行教學，使科學課更加直觀、生動、有趣。例如，在教學六年級《宇宙》時，可以播放國家農遠工程下發的光碟資料，讓學生有一個感性的認識。對學生來說，宇宙的概念是空洞的，學生理解時有較大難度，通過播放光碟，讓學生直接欣賞到神秘的宇宙空間，從而觀察月球外部構造，了解月球的地形特征，讓他們形象地感受到宇宙空間的浩瀚、壯麗和遙遠。這種方法直觀，記憶深刻，效果明顯。

在實驗課中進行開放式、自主式教學，還能為學生提供更多的自由選擇空間。如可以為他們準備一個工具箱，為學生提供各種各樣、可供選擇的材料，讓學生采取多種方法、充分利用儀器設備進行實驗探究，以發展學生的多向性思維，最終來挖掘學生潛藏的創造性思維。給他們自由探究的時間，從提出問題到做出預測或假設，最終自己動手尋找證據進行驗證等。經過思考之后得出結論，能讓他們認識得更加深刻、持久，最終用于解決實際問題。例如，在教學《導體與絕緣體》時，可先讓學生從工具箱中選擇各種材料，然后提出試驗性的問題，如你認為哪些材料可以讓小燈泡亮起來?學生們就會暢所欲言。他們可能會說鐵釘、銅片、回形針等可以讓燈泡亮起來，也可能會說紙片、塑料、布料等也能讓燈泡亮起來等。然后教師可以把學生的這些猜想板書出來，但不要急于把答案告訴學生，而是指導學生自己設置實驗活動，在活動中去驗證自己的猜想和假設。最終發現問題，得出結論。所以說，進行開放探究性的實驗教學能充分展示學生的創造能力。

總之，教師要經常組織學生利用現有的儀器設備及工具材料，開展課內外的觀察、實驗及小制作等實踐性的活動，以提高他們的實踐技能和創新意識，形成“實驗——教學——創新”的新局面，讓實驗室真正成為學生開展各種科學探究活動的陣地，成為展示學生探究活動成果的舞臺和發明創造的樂園。而且要給他們提供充足的活動時間，讓學生在玩中學、學中玩，體驗到成功的快樂，從中獲得科學知識，最終感受到科學就在我們身邊。

參考文獻：

[1]尹梅花.淺談如何管理實驗和儀器[J].教學儀器與實驗，2013，（3）.

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