巧用歷史圖片,優(yōu)化初中歷史教學(xué)

付永

隨著“讀圖時代”的到來，圖片在教學(xué)中的重要性隨之凸顯出來，而且現(xiàn)在的歷史教材中圖片含量很大，歷史圖片已然成為歷史教材的有機(jī)組成部分之一，對教材有著很大的輔助作用。因此，在初中歷史教學(xué)中我們要重視對歷史圖片的運(yùn)用，善于運(yùn)用圖片，充分發(fā)揮出圖片的作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

初中歷史圖片意義原則策略歷史圖片可以把原本復(fù)雜的歷史信息變得更加形象、生動，學(xué)生更易直觀的從中獲得歷史信息，這是文字教材所不能比擬的。尤其是初中學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的一個特殊階段，他們既有少年的稚嫩，也有著青少年的簡單邏輯，他們更易被生動、鮮明的圖片所吸引。初中學(xué)生的形象思維比邏輯思維更為發(fā)達(dá)，他們在觀察圖片的時候更加細(xì)致精確，對圖片信息接受的速度要比文字語言來的快。基于這個特點(diǎn)，我們在教學(xué)的時候如果能善用圖片，將大大提高教學(xué)效率。

一、歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的重要意義

1.豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

在歷史教學(xué)中插入歷史圖片，配合文字解說，可以讓學(xué)生更加真實(shí)的感受歷史存在，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生的印象，提高知識的記憶，又可以豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，更好地對教材進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。

2.啟發(fā)思維，提高觀察能力

色彩鮮明的圖片最易吸引學(xué)生的注意力，一方面給學(xué)生視覺上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，一方面又很好地啟發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)生在讀圖的過程中，思維處于活躍的狀態(tài)，學(xué)生把教材中的歷史知識與圖有機(jī)結(jié)合起來，把語言文字轉(zhuǎn)化成更加直觀、形象的圖，這不僅能夠促使學(xué)生更加深刻地了解歷史知識，而且學(xué)生在圖文轉(zhuǎn)化的過程中不僅開拓了思維，更加提高了觀察能力和思考能力。

3.情感熏陶

歷史圖片中本身就蘊(yùn)含著極為豐富的情感，教學(xué)中要有意識的去挖掘這些內(nèi)在精神，這樣十分有利于對學(xué)生進(jìn)行情感教育，促使學(xué)生形成積極、健康的情感，。

4.提高學(xué)習(xí)效率

圖片的引入可以更好地吸引學(xué)生的注意力。歷史圖片的引入可以讓學(xué)生對原本陌生的歷史知識熟悉化，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過圖文轉(zhuǎn)化提高學(xué)生理解知識和掌握知識的速度，這十分有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)“四大發(fā)明”的時候，可以把一些有關(guān)火藥、印刷術(shù)、指南針、紙的圖片按照順序展示給學(xué)生，并輔以相應(yīng)的文字說明（包括產(chǎn)生的時間、發(fā)明的人物、影響），這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，更能有效有序地把整個歷史事件展示給學(xué)生，促使學(xué)生形成以圖解文的思維，讓學(xué)生見圖思文，見文思圖，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、歷史圖片運(yùn)用原則

1.有序

所謂有序，就是在選擇圖片進(jìn)行教學(xué)的時候一定要符合所教內(nèi)容的需求，而且要符合歷史發(fā)展的先后順序或是前因后果，要要具有典型性，這樣才能更好地發(fā)揮出歷史圖片的教學(xué)作用。如“新航路開辟”教學(xué)時，可以插入“鄭和下西洋”的有關(guān)知識與此類比，這樣既可以把中外歷史聯(lián)系起來，也是符合歷史發(fā)展順序的。這樣的引入是有序的，也是有效的。

2.適度

所謂適度，首先，就是能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇的圖片內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，以免圖片內(nèi)容難以理解而無法激起學(xué)生的興趣；其次，在數(shù)量的選擇上也要符合教學(xué)所需，避免濫用圖片造成無效教學(xué)；最后，多媒體的運(yùn)用也要適度，運(yùn)用多媒體展示圖片給教學(xué)帶來了極大的便利，但是也要注意適度，以免出現(xiàn)圖片堆砌現(xiàn)象，走馬觀花，抓不住重點(diǎn)。

3.有據(jù)

所謂有據(jù)，就是所選擇的歷史圖片要有準(zhǔn)確的來源和科學(xué)的依據(jù)。我們生活的時代可以說是“圖片的時代”，我們必須要能夠從圖片的海洋中選擇出那些適合教學(xué)所需的圖片，這些圖片要能夠反映出所講的知識點(diǎn)，避免出現(xiàn)不科學(xué)的運(yùn)用。

4.有效

所謂有效，就是所選擇的圖片要有極強(qiáng)的針對性，能夠有機(jī)的聯(lián)系教材，達(dá)到資源的優(yōu)化。而且這些圖片要能夠與學(xué)生所學(xué)的知識有共同的知識點(diǎn)和思維聯(lián)系，讓學(xué)生更好地對歷史進(jìn)行理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生探究思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、初中歷史教學(xué)中歷史圖片的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)歷史情境

歷史教材中有著豐富的圖片，如人物圖像、文物古跡、地理位置等等，這些圖片形象、直觀地展示了歷史信息。因此，在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到歷史情境中，促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的理解和掌握。如“唐朝發(fā)達(dá)的手工業(yè)”學(xué)習(xí)的時候，我制作了一些圖片，并錄制了一些有關(guān)的解說詞，這樣相當(dāng)于小型的紀(jì)錄片，有圖有聲，極大地吸引了學(xué)生的注意力。利用圖片讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在加上目的性強(qiáng)解說詞，把學(xué)生引入教學(xué)的要點(diǎn)上，如其中的一組課件展示了唐三彩的制作過程，把學(xué)生帶入了一種特定的歷史情境中，不僅增加了趣味，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2.巧妙提問，鍛煉學(xué)生思維能力

提問是為了鍛煉學(xué)生對圖的觀察能力，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確、快速地從圖中獲取重要的信息，并達(dá)到鞏固歷史知識的目的。在提問的時候要目的明確，有的放矢，通過提問讓學(xué)生在觀察歷史圖片中掌握觀察技巧，從而形成良好的讀圖能力，這正是“授人以魚不如授之以漁”，這也是讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中具有自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。尤其是初中時期的學(xué)習(xí)，以圖提問可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散能力，讓學(xué)生更加有效地探索歷史現(xiàn)象背后的原因，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。

3.巧妙組合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史觀

歷史不是孤立存在的，教材中的圖片資料也不是簡單孤立的，它不僅是證明一個歷史事件的真實(shí)性，巧妙的組合圖片還可以讓學(xué)生更加清晰地理解歷史發(fā)展的走向，更加深刻地發(fā)掘出歷史發(fā)展的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生逐漸形成完整的歷史認(rèn)識觀。如把“列強(qiáng)向中國傾銷鴉片示意表”“英商販運(yùn)鴉片走私船”“虎門銷煙”這三副圖片結(jié)合起來看，并與教材中的材料聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生更加清楚、深刻地理解到英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因、目的、必然性以及中國戰(zhàn)敗的原因，而且運(yùn)用的好還可以更深層次地分析出鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

4.以圖概文，提高學(xué)生概括歷史知識的能力

現(xiàn)行的初中歷史教材中圖片含量豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對圖片多觀察、多分析，通過比較與分析，讓學(xué)生進(jìn)一步深層次的解讀圖片中所蘊(yùn)含的歷史知識，建立起知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生形成完整的知識體系。通過讀圖可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化了的歷史信息，從而認(rèn)識到歷史演變的過程。以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景對歷史圖片進(jìn)行綜合分析，把政治、經(jīng)濟(jì)、文化有機(jī)聯(lián)系起來進(jìn)行深入思考，從歷史現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)和規(guī)律，提高歷史認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

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