探討小學(xué)英語高效課堂

黃敏婷

如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生也作為課堂的主人參與到課堂教學(xué)中，打造高效課堂，這是現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)關(guān)注的問題，也是小學(xué)英語教師應(yīng)深入考慮的問題。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要想提高課堂效率，就要優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效的英語課堂。

小學(xué)英語高效課堂學(xué)習(xí)氛圍現(xiàn)代社會正在逐漸全球化，英語也日漸突出了本身的重要性，我國英語教育的地位越來越重要，傳統(tǒng)教學(xué)突出的是教師的主導(dǎo)性，學(xué)生只是被灌輸知識，是被動教育，完全忽視了學(xué)生的主體性。小學(xué)英語教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，認(rèn)識到教師的教學(xué)任務(wù)是最大程度上發(fā)掘?qū)W生的潛力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)重點是我們應(yīng)該教什么，但是現(xiàn)在教師要想如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些教學(xué)條件。小學(xué)英語教學(xué)要進(jìn)行課堂管理，可以使用情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法來提高課堂效率。

一、有效的課堂管理

在課前幾分鐘的時間，可以讓學(xué)生輪流演講、唱英文歌曲、做游戲等，從而調(diào)動學(xué)生的熱情，把學(xué)生的注意力吸引到英語環(huán)境中來。教師要明確課堂的指令，節(jié)約時間，比如，讀書的信號是“read after me”，小組活動的信號為“l(fā)ets do，four by four”，把小組的四個成員分為ABCD，這樣進(jìn)行明確的任務(wù)分配可以節(jié)省很多時間。通過教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，課堂的信號要進(jìn)行更換，因為學(xué)生對長期使用的信號失去興趣，缺少活力。課堂教學(xué)過程中，教師也要讓學(xué)生了解課堂的公約：先舉手，再發(fā)言；其他同學(xué)在發(fā)言時不能打斷，不能嘲笑，有不同的意見可以舉手發(fā)言；朗讀的時候用手指指著讀，增加學(xué)生對字形的識記。教師還要建立獎罰制度，對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要發(fā)小獎品，不認(rèn)真聽課的學(xué)生適當(dāng)給予懲罰。

二、適量的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生年齡小，而且沒有英語的基礎(chǔ)，所以學(xué)生的接受能力很有限，低年級的學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)幾個單詞就很不容易了，所以低年級英語課堂教學(xué)要盡量減少教學(xué)內(nèi)容；而在中高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，教師不能僅僅滿足于單個模塊的教學(xué)，要把學(xué)過的知識組織起來，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。選擇適量的教學(xué)內(nèi)容，避免由于教學(xué)內(nèi)容過多，還沒有深入開展教學(xué)，學(xué)生沒有思考的時間，沒有得到鍛煉的機會，課后又不能進(jìn)行有效地不久，這樣時間久了，學(xué)生的知識不能扎實，而且學(xué)生不能消化所學(xué)知識，會失去學(xué)習(xí)的信心。教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，確保每個學(xué)生都能夠得到鍛煉，達(dá)到最優(yōu)化。

三、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是小組學(xué)習(xí)，是以小組為單位來制定教學(xué)目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，師生要合作起來，參與課堂的評價，擯棄傳統(tǒng)的旁觀者的身份，而是轉(zhuǎn)變成課堂的參與者，在課堂教學(xué)中提高英語水平。合作學(xué)習(xí)要提供給每個學(xué)生鍛煉的機會，讓學(xué)生有成就感，增加學(xué)生的信心。教師還要了解學(xué)生掌握知識的情況，從而能夠及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)的方式減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還增加了學(xué)生的能力，提高了課堂教學(xué)效率。一般都是分成四人組，讓組內(nèi)的成員自己選擇角色，可以爭相表演，其他組的成員在表演或者發(fā)言的時候其他人要傾聽，改正自己的錯誤，加強學(xué)習(xí)的氛圍。還可以把教學(xué)內(nèi)容分割開來，讓不同的小組在課堂上呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組成員可以通過表演、玩具、模型、唱歌或者游戲的方式來創(chuàng)造情景，提高學(xué)生的積極性。教師可以巡回對各組進(jìn)行指導(dǎo)，對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，答疑解惑。

四、落實學(xué)生的主體性

教師要擯除灌輸式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在英語課堂教學(xué)中可以把自己當(dāng)做導(dǎo)演和觀眾，讓學(xué)生自己作為主角，按照自己的意愿進(jìn)行表演，教師可以給學(xué)生提意見和建議，要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，可以讓學(xué)生到講臺上講課，調(diào)動學(xué)生的自主性，發(fā)揮他們的潛能，教師的教學(xué)要由簡入難，要不斷讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生在自信當(dāng)中成長，教師要擯除灌輸式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在英語課堂教學(xué)中可以把自己當(dāng)做導(dǎo)演和觀眾，讓學(xué)生自己作為主角，按照自己的意愿進(jìn)行表演，教師可以給學(xué)生提意見和建議，要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，可以讓學(xué)生到講臺上講課，調(diào)動學(xué)生的自主性，發(fā)揮他們的潛能，教師的教學(xué)要由簡入難，要不斷讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生在自信當(dāng)中成長，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，提高課堂效率。

五、培養(yǎng)自主探索精神

小學(xué)英語教師要放手讓學(xué)生自主探索，然后通過課外的探索學(xué)習(xí)，在課堂上面進(jìn)行匯報，比如，自編英語手抄報、展示英文作品等。英語是一門語言，最終的目的主要是應(yīng)用到生活和工作當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集日常生活當(dāng)中存在的英語知識，關(guān)注周圍的英語，如英語條幅、商店的英文名字等并且把從生活中搜集到的英語知識積累起來，在課堂上告訴其他的同學(xué)，一起學(xué)習(xí)，擴大英語的知識面。

培養(yǎng)自主探索的精神重要的就是豐富課外的生活，小學(xué)英語應(yīng)要著眼于未來，一些學(xué)生沒有在課堂當(dāng)中充分表現(xiàn)自己，所以在課外的學(xué)習(xí)機會也很重要，教師可以組織課外活動來輔助教學(xué)。教師要鼓勵學(xué)生在生活當(dāng)中使用英語，可以制作單詞卡、改編歌曲、評比朗誦等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)英語教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式，研究高效的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，提高課堂教學(xué)效率。

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