運用遠程教育資源提高教學效能初探

劉瑩

遠程教育項目是一項造福農村學校的教育工程，遠程教育設備的配備，為我校運用現代技術進行教學、提高教學的實效性，起到了巨大的促進作用。但是在運用遠程教育資源設計課件和備課、教學的實踐中，我感覺到要創造性地用好遠程教育資源，才能讓它真正服務于教學，而不是讓課堂成為一場課件的展演。需要把握和改進的教學策略有很多，在這里我結合教學實踐，僅談談個人的看法。

一、切忌生搬硬套，要根據教學需求有選擇地利用

身邊曾有教師說，有了遠程教育資源，就什么都有了，一個課件就是一個教學思路，照著來就行了。我覺得抱著這種思想使用課件，不如不用。每一個完整的課件，確實是一個教學設計的縮影，然而別人的教學設計，是否適合自己的教學，是否適合自己學生的學習呢？只有經過改進和重組，并注入自己的教學理念，這樣的課件才能在教學中發揮應有的作用。

二、切忌本末倒置，要突出教師的主導與學生的主體地位

課堂過于依賴課件，就會忽視課本，忽視學生學習的主觀能動性。為了避免這樣的情況發生，在每次制作課件的時候，我都盡量精簡，課件頁數控制在十頁之內，旨在解決教學重點、難點、疑點、易混點。

三、切忌不更新教學思想，要做開發教育資源的行家里手

俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵。”如果只想用一支粉筆、一塊黑板完成教學，就永遠成為不了優秀的教師。素質教育倡導激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，而遠程教育資源恰恰給地處偏僻的學生提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現歷史故事，游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使學生不再是無知的山里孩子，幫助學生更好地理解了知識，開闊了視野。面對如此好的遠程教育資源，要想成為一名不被時代淘汰的好教師，必須掌握基本的操作技能，并靈活熟練地使用遠程教育資源。然而，充分利用并不能一味地照搬、照用，需要根據教學實際合理地選擇和運用，要在備課上多下工夫。如，課前先把有關的內容看一遍，思考哪些內容是所教的學生難以理解的，哪些課件、動畫、訓練習題穿插在課堂中的哪一個環節更為合適。然后再備課，設計教學方案，這樣課堂就變得既有情景的創設、知識的傳授、生動的動畫畫面激發學生興趣，又有多樣的習題訓練學生的思維能力。

作為教師只有不斷地加強學習，不斷地提高教育教學技能及資源整合的能力，才能使遠教資源更好地為教育教學服務。

（作者單位 吉林省東遼縣遼河源鎮中心小學校）

·編輯 董慧紅endprint