如何提高小學英語課堂的有效性

王曉明

有意識地注意自己的教學行為，通過設計精練有效的教學過程，利用多元化的評價體系促進學生知識水平和能力發展的提高，從而實現有效的課堂教學。以下結合自身的教學經歷談一談如何提高英語課堂教學的有效性。

一、關注學生情感，為有效課堂奠基

在課堂上充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學生喜聞樂見的形式，吸引學生注意力，調控學生情緒，讓他們盡快進入學習的狀態。關注每個學生，積極鼓勵他們在語言學習中大膽嘗試，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，善待學生的錯誤，保護他們的自尊心和積極性，培養他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動學習的習慣。努力讓每一個學生敢說、樂說、愛說，讓他們從情感上對學習英語不再產生恐懼感，建立和諧的師生關系，為有效課堂教學奠定基礎。

二、精練教學過程，為有效課堂鋪路

1.重視知識的引入

教師要營造氣氛，使學生對本節課產生濃厚的興趣，對問題產生強烈的好奇心，在這樣的心理環境中開始知識和能力的滲透，學生才不會從心底抵抗教學的進程。

2.把握知識發生、理解和應用的過程

鼓勵學生參與，要放手讓學生親歷獲取知識的過程，讓他們在發現中獲得滿足，提高他們分析解決問題的能力，從而增強其自尊與自信心。

3.重視課堂小結

由于記憶與遺忘始終相伴，并且不同學生的記憶方式也不盡相同，所以課堂小結決不能草率應付了事，要想法讓學生回顧與整理自己的思路。

4.精選練習題，不搞題海戰術

讓學生能在做作業時既用新知又能復習舊識。同時，對不同水平的學生，作業要求也應有區別，要讓學生既有動力又有信心完成作業。

三、構建評價體系，為有效課堂助推

通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。

1.發展性評價

以學生平時參與各種英語教學活動所表現出來的學習興趣、態度和交流能力等為主要依據。要充分體現評價主體的多元性。評價應有以整體為單位的，有以小組為單位的，也有以個人為單位的。

2.終結性評價

終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果的重要指標之一。終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的語言水平。采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一，從而推動實效性課堂教學。

（作者單位 河北省承德市豐寧縣大閣學區總校南三營小學）

·編輯 董慧紅endprint