技工學校政治理論教學的現狀和改進對策

趙曉宗

摘 要：隨著中國的教育模式由傳統應試教育向素質教育的不斷轉變，學生的思想道德教育日益受到人們的重視。而技工學校是以培養面向生產到管理的人才為本的，它是直接面向市場的，因此，技工學校的政治教育教學顯得尤為重要。從目前技工學校的政治教育教學模式出發，分析利弊，提出政治教育教學的重要性以及改進的方向、措施。

關鍵詞：技工學校；政治教學；教學改進

技工學校政治教學教育是培養技工學校學生政治素質的開始，這項任務不僅關系到學生本人的成長而且對社會來講也是必不可少的。學生有了正確的政治素養才會恰當地根據自身的長處和社會發展的需要去就業。然而，當前技工學校的政治教學由于受到學校、教學設備或師資條件的限制有很多的漏洞，這就導致這些學生的政治素質覺悟不高，甚至有的學生還走錯了職業道路。因此，政治教育教學的改進是必不可少的而且是緊迫的。

一、目前技工學校政治教育教學存在的問題

1.學生本身的政治學習基礎較差，生源素質差，水平參差不齊

一般技工學校的學生來源都是中、高考成績不理想，中途輟學或打工回爐再學習的，他們所學的基礎文化較為欠缺，再加上社會上的各種錯誤和消極的價值觀念充斥在他們周圍，難免會有些心理錯位。而且，由于現在大多數都是獨生子女家庭，父母的溺愛和過度保護使得他們對父母有較強的依賴，所以積極正確的政治教育對他們的成長是非常重要的。

2.學校只重視技術的培養而忽視了政治教育教學理論的重要性

學校如果只是一味只注重職業技能教育，忽略學生綜合素質的提高，就會阻礙學生的綜合發展。這個可以用“木桶短板理論”來解釋，即一只木桶能盛多少水取決于木桶上最短的那塊木板而不是最長的那塊。

3.社會的不良影響在學生沒有形成堅固的防御系統時肆意侵蝕著學生

技工學校不像是幼兒園或者小學，在小學階段，學生一般會在學校和家庭的雙重保護下避免一些社會的影響，但是技工學校師生的關系不如之前教育階段的關系親密，學生又遠離了家庭的庇護，只能在還沒有做好準備的情況下“優先”接受社會上腐敗或弄虛作假的社會習氣，這些都讓他們認為政治教育教學講的是不現實的理論，對政治教學的進展造成了極為不利的影響。

4.落后的政治教學教材無法吸引學生的注意，無法激起他們學習政治的興趣

隨著科技和經濟的發展，政治教學的教材也在不斷更新，但是有的學校為了省錢或者省事還是繼續使用無法滿足學生發展需求的舊版本教材，原來的有些教材內容理論性過強又沒有形象的操作性，對于學生來講就有些晦澀難懂，一旦無法學會或者無法從這門學科中收獲什么，他們對于政治理論研究的學習興趣就會一點點減少，最后這門課對他們來講就會變成可有可無的形式課程。

二、技工學校教育教學理論的改進

1.研究技工學校政治教育教學的改進首先可以從教材和教學方式開始

教材的改進在于內容的改變，應該使政治教學融入學生的生活中，讓他們覺得政治課不是枯燥無味百無一用的課程，而要使他們體會到這門課程離生活很近。較為清晰的一種教學內容應該包括正反兩方面的敘述，這樣就可以讓學生深刻體會到消極的政治修養會帶來哪些惡劣的影響，同時突顯了較好的政治素質對社會和個人進步的積極帶動。比如，近年來有些較為偏遠的城鎮引入了一批制作陶瓷的工廠，他們大量投資建廠以享受巨額利潤，但有些人為了省去凈化污水的設備花費而偷偷將污水直接排入地下，長此以往導致這個城鎮及周圍地方的地下水惡化，他們沒有做到職業道德中最基本的要求：遵章守紀，文明生產。這樣的行為是沒有較高的政治素質的結果，是沒有基本的職業道德修養的結果，它危害了國家也危害了人民的利益，最終只能接受法律的制裁。

2.創設良好的校園學習氛圍，加強學生學習來規范他們的日常行為

給學生營造一個教育的平臺，讓學生最大程度感受學校政治教育教學給他們帶來的積極影響。提倡全校師生從小事做起，謹記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，養成良好的習慣，從而日益提高學生的政治素質。

3.采用多種教育教學手段，注重理論與實踐的緊密結合

傳統應試教育的教學方式不注重學生對知識的吸收情況，導致學生的學習興趣日趨減少。教師可以綜合運用各種教學工具，比如，利用多媒體教學手段的快捷性及圖片、視頻的形象性活躍教學氛圍，以此來幫助學生形成自覺參與到課程學習的習慣。與此同時，技工學校還可以通過經常開展學習活動，為學生創造活動平臺來實現理論與實踐的緊密結合。比如，在雷鋒宣傳月，學校積極開展學習雷鋒的活動，既幫助學生認真學習了雷鋒同志的感人事跡，提升了自己的政治覺悟，同時還讓他們有機會親身參與到實際生活中助人為樂的活動中，實現了理論與實踐的統一。

4.采用科學的教學模式

教學模式指在組織和實施教學過程中，圍繞教學目標所運用手段和方式的總稱。在教學中，用理論教學與實踐循序漸進相結合的教學模式，結合學校實際、社會實際，科學運用行為導向教學模式，以學生行為的積極改變為教學的最終目標，通過各種自主型的教學樣式和共同解決問題的教學樣式，塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格。

綜上所述，本文對技工學校的政治教學理論研究進行了一個縱向探討，在列舉存在的一些問題的同時也提出了一些改進政治教育教學的方法和措施。這門課程承擔的是教書育人的工作，所以要把政治教學放在重要的地位，提高了學生的政治素質，學校和教師才算是給社會交了一份滿意的工作成果。

參考文獻：

[1]劉紹斌，劉衛華.基于就業導向的高職院校思想政治理論課實踐教學體系研究[J].江蘇技術師范學院學報，2010（05）.

[2]王瑞香.加強高職院校思想政治理論課實踐教學的理性思考[J].中國成人教育，2010（18）.

[3]焦志偉.高職院校思想政治理論課實踐教學新探[J].浙江水利水電?？茖W校學報，2010（01）.

（作者單位 廣東省揭陽市高級技工學校）

·編輯 董慧紅