高效課堂教學(xué)的評價激勵策略

朱崇常　孟衛(wèi)青

眼下聽課，你會時不時地聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”的鼓掌聲、“你真棒！”“你真聰明！”等，一節(jié)課，掌聲不斷，贊聲不絕。有的一節(jié)課下來，幾乎人人都得了小紅花、小貼畫或其他小禮品，有的甚至有幾份。被表揚者，無動于衷，有時覺得表揚來得實在太容易，有時感到莫名其妙，贊美的學(xué)生有口無心，鼓掌也隨心所欲，得到的小獎品不珍惜隨處亂扔，達不到評價激勵應(yīng)有的效果。課堂上如何對學(xué)生評價，才能收到激勵學(xué)生的效果呢？

一、激勵要發(fā)自內(nèi)心，充滿真情

心理學(xué)認(rèn)為，人的任何認(rèn)知活動總是伴隨著情感，是在情感的影響下進行的。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能達到心的深處?！泵總€學(xué)生都有被賞識的渴望。在課堂上，教師用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語、熱情的鼓勵來營造和諧熱烈的教學(xué)氛圍，不僅能喚起學(xué)生積極的情緒，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能更好地激勵他們的質(zhì)疑與探索精神。因此，教師的激勵性評價不能僅僅是以“對”或“好”來做簡單的評判，還必須是發(fā)自內(nèi)心、充滿真情的。一道難題，舉手的學(xué)生寥寥無幾，有學(xué)生回答對了，這時的“你真聰明”讓答題者聽著舒服，原來不會的學(xué)生也真心地認(rèn)為他太聰明了。那種不假思索、脫口而出的隨意性夸獎讓學(xué)生聽來也無趣。

二、激勵要有始有終，體現(xiàn)公平

課堂教學(xué)中，教師在激勵評價方面用了很多方法，甚至發(fā)了很多小獎品，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓整個學(xué)習(xí)過程變得熱鬧而具有活力。公平公正幾乎是每個學(xué)生對他們所信賴的老師在工作上的最基本要求，也是每個學(xué)生在班集體中對維護自尊的渴求。然而，當(dāng)一堂課結(jié)束后，常常會聽到學(xué)生津津樂道的不是學(xué)過的知識，而是獎品的多少甚至是老師獎勵“不公平”的牢騷，有時還會為組內(nèi)所獲的獎品如何分配而大鬧矛盾。有時教師為調(diào)動學(xué)生積極性，一開始采用分小組競賽的方式，隨課堂的不斷進行，課的結(jié)束，競賽結(jié)果不了了之，勝者不喜，敗者不悲。

三、激勵要創(chuàng)新形式，毫不吝嗇

在新課程的課堂上，許多教師毫不吝嗇對學(xué)生的表揚與激勵，抓住每一個可能的機會，幫助學(xué)生提高自尊和自信，鼓勵學(xué)生持續(xù)發(fā)展。但在具體的操作中，不少教師的激勵性評價方式單一，一段時間后，學(xué)生也就有了厭倦情緒，這就要求我們要以多種方式來實施激勵性評價。激勵主要有語言激勵和物質(zhì)激勵。物質(zhì)激勵是課堂上最盛行、花樣最多的激勵方式，主要有標(biāo)志類型和實物類型，它是特別容易產(chǎn)生效果的激勵措施，但又是費力低效、層次比較低的激勵方式。因而，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新穎的小獎品，學(xué)習(xí)當(dāng)前流行的一些語言，讓學(xué)生互相評價，互相激勵，不斷變換激勵方式，該語言時就語言，該獎品時就獎品，以能否真正產(chǎn)生積極的效果為出發(fā)點來考慮激勵的方式。

四、激勵要恰到好處，獎懲兼?zhèn)?/p>

在課堂教學(xué)中，學(xué)生雖然愿意積極參與其中，甚至愿意展示自己，但很多學(xué)生在課堂上擔(dān)心自己不能完全理解所學(xué)的內(nèi)容，害怕自己出錯招來同學(xué)們的嘲笑，顧慮自己不能取悅于老師，因而，學(xué)生的注意力總是關(guān)注回答問題的對與錯，處于一種非常緊張的狀態(tài)。在這種情況下，老師就應(yīng)運用隨機應(yīng)變的教學(xué)機智，根據(jù)其具體情況給予恰如其分的激勵性評價，使學(xué)生獲得安全的感覺，獲得情感的補償，獲得自信的力量，獲得取勝的勇氣。而對于那些嘩眾取寵，只為得到教師表揚激勵的學(xué)生要適度批評，做到獎懲兼?zhèn)?，才能更好地取得激勵的效果?/p>

激勵不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機的激勵，而應(yīng)細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處。高效的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的生命歷程，正確運用肯定和獎勵，采用適當(dāng)?shù)母偁帲粩嗟貏?chuàng)新，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

（作者單位 朱崇常：山東濱州高新區(qū)教育辦公室 孟衛(wèi)青：山東濱州高新區(qū)第一小學(xué)）