兒童畫創作來源于生活

黃燕

藝術創作的源泉來源于自然，是人類對自然進行觀察、了解和探索過程的再創造。而藝術創作的主要來源就是寫生。兒童的藝術創作也是如此，培養學生觀察自然、體驗生活，從而提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，使學生能夠感受自然的美，從生活中捕捉到美，產生對美的表現欲望，以達到創造美的目標。因此，寫生是提高兒童藝術創作能力的重要途徑，也是最為根本的方法和途徑。

平時在作業中我發現孩子們畫的太陽、房子、小草、樹木都很模式化，再就是作品中大量的簡筆畫、卡通形象，作品缺少生活氣息，沒有體現出兒童美術特有的童心、童趣，他們的觀念已被人的觀念占領，教給他們一種思維定式，形成了懶于觀察的思維惰性。如何讓兒童與生活緊密聯系，提高兒童的美術創作能力？

在指導兒童寫生的過程中，教師應盡量讓兒童作為創作的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，教師只作啟發式的引導。兒童寫生的關鍵在于訓練觀察方法，寫生的過程則是兒童觀察、分析、理解、概括的過程，是對觀察對象的體會和研究，手、眼、腦的并用，讓兒童智力得到發展。同時，兒童寫生最為重要的是把自己的感覺與心情自由表現出來。

一、觀察是兒童畫創作的基礎

鳥巢和螞蟻巢都是學生感興趣的題材，首先在課堂上播放有關鳥巢和螞蟻巢的圖片讓學生觀看和了解各種款式的鳥巢和螞蟻巢。然后帶學生到生活中去觀察鳥巢和螞蟻巢，讓學生了解小鳥的家在樹枝上，它是用小草、羽毛、小樹枝編織而成的，它們厚厚的、軟軟的，既安全又舒服，鳥媽媽們把剛出生的鳥寶寶們放在這里，這就是小鳥的家。螞蟻巢是螞蟻用一粒一粒沙子壘砌成的。學生對鳥巢和螞蟻巢有了認識后，對鳥巢和螞蟻巢就能進行寫生。

二、構思是兒童畫創作的靈魂

每一幅作品主題表達如何決定著這幅作品的成敗，兒童畫作品亦如此。讓欣賞者能通過欣賞作品體會到作品表達的思想感情，受到感染或教育或產生更多的聯想，這就是作品主題的作用。所以在教學中，當我們在討論組織畫面的同時總是圍繞主題進行構思。把學生寫生回來的鳥巢、螞蟻巢，以環保教育為主題來引導學生組織畫面，讓學生想象假如我們沒有了家會怎樣？小動物沒有了家又會怎樣呢？我們要怎樣保護動物呢？通過對話式交流來引導學生去構圖。

三、技法是兒童畫創作的支撐

兒童畫創作需要技法作為支撐，如果沒有技法的訓練，兒童畫教學將會走向無源之水、無本之木的死路。像《鳥兒與我們歡呼》這幅作品是突出表現了四個不同“款式”的鳥巢，這四個鳥巢先用水粉鋪底，然后用涂改液、水粉顏料、蠟筆、簽字筆和樹葉這些工具做出鳥巢的機理。《螞蟻出巢》這幅作品的螞蟻巢也是先鋪一層深色的水粉顏料，然后用棕色和檸檬黃一層一層點上去，做成的機理效果。

孩子愛畫畫，源于喜歡那種無拘無束、信手涂鴉的快樂，希望讓他們更好地利用這無聲的語言來宣泄自己的情感。同時要保護孩子們的童心，讓他們學會觀察生活、認識生活，“感受”“體驗”生活，在繪畫創作中“言之有物”、自由想象、大膽創新，使他們的創新意識得到保護。

（作者單位 廣東省惠州市惠城區富民小學）

藝術創作的源泉來源于自然，是人類對自然進行觀察、了解和探索過程的再創造。而藝術創作的主要來源就是寫生。兒童的藝術創作也是如此，培養學生觀察自然、體驗生活，從而提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，使學生能夠感受自然的美，從生活中捕捉到美，產生對美的表現欲望，以達到創造美的目標。因此，寫生是提高兒童藝術創作能力的重要途徑，也是最為根本的方法和途徑。

平時在作業中我發現孩子們畫的太陽、房子、小草、樹木都很模式化，再就是作品中大量的簡筆畫、卡通形象，作品缺少生活氣息，沒有體現出兒童美術特有的童心、童趣，他們的觀念已被人的觀念占領，教給他們一種思維定式，形成了懶于觀察的思維惰性。如何讓兒童與生活緊密聯系，提高兒童的美術創作能力？

在指導兒童寫生的過程中，教師應盡量讓兒童作為創作的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，教師只作啟發式的引導。兒童寫生的關鍵在于訓練觀察方法，寫生的過程則是兒童觀察、分析、理解、概括的過程，是對觀察對象的體會和研究，手、眼、腦的并用，讓兒童智力得到發展。同時，兒童寫生最為重要的是把自己的感覺與心情自由表現出來。

一、觀察是兒童畫創作的基礎

鳥巢和螞蟻巢都是學生感興趣的題材，首先在課堂上播放有關鳥巢和螞蟻巢的圖片讓學生觀看和了解各種款式的鳥巢和螞蟻巢。然后帶學生到生活中去觀察鳥巢和螞蟻巢，讓學生了解小鳥的家在樹枝上，它是用小草、羽毛、小樹枝編織而成的，它們厚厚的、軟軟的，既安全又舒服，鳥媽媽們把剛出生的鳥寶寶們放在這里，這就是小鳥的家。螞蟻巢是螞蟻用一粒一粒沙子壘砌成的。學生對鳥巢和螞蟻巢有了認識后，對鳥巢和螞蟻巢就能進行寫生。

二、構思是兒童畫創作的靈魂

每一幅作品主題表達如何決定著這幅作品的成敗，兒童畫作品亦如此。讓欣賞者能通過欣賞作品體會到作品表達的思想感情，受到感染或教育或產生更多的聯想，這就是作品主題的作用。所以在教學中，當我們在討論組織畫面的同時總是圍繞主題進行構思。把學生寫生回來的鳥巢、螞蟻巢，以環保教育為主題來引導學生組織畫面，讓學生想象假如我們沒有了家會怎樣？小動物沒有了家又會怎樣呢？我們要怎樣保護動物呢？通過對話式交流來引導學生去構圖。

三、技法是兒童畫創作的支撐

兒童畫創作需要技法作為支撐，如果沒有技法的訓練，兒童畫教學將會走向無源之水、無本之木的死路。像《鳥兒與我們歡呼》這幅作品是突出表現了四個不同“款式”的鳥巢，這四個鳥巢先用水粉鋪底，然后用涂改液、水粉顏料、蠟筆、簽字筆和樹葉這些工具做出鳥巢的機理。《螞蟻出巢》這幅作品的螞蟻巢也是先鋪一層深色的水粉顏料，然后用棕色和檸檬黃一層一層點上去，做成的機理效果。

孩子愛畫畫，源于喜歡那種無拘無束、信手涂鴉的快樂，希望讓他們更好地利用這無聲的語言來宣泄自己的情感。同時要保護孩子們的童心，讓他們學會觀察生活、認識生活，“感受”“體驗”生活，在繪畫創作中“言之有物”、自由想象、大膽創新，使他們的創新意識得到保護。

（作者單位 廣東省惠州市惠城區富民小學）

藝術創作的源泉來源于自然，是人類對自然進行觀察、了解和探索過程的再創造。而藝術創作的主要來源就是寫生。兒童的藝術創作也是如此，培養學生觀察自然、體驗生活，從而提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，使學生能夠感受自然的美，從生活中捕捉到美，產生對美的表現欲望，以達到創造美的目標。因此，寫生是提高兒童藝術創作能力的重要途徑，也是最為根本的方法和途徑。

平時在作業中我發現孩子們畫的太陽、房子、小草、樹木都很模式化，再就是作品中大量的簡筆畫、卡通形象，作品缺少生活氣息，沒有體現出兒童美術特有的童心、童趣，他們的觀念已被人的觀念占領，教給他們一種思維定式，形成了懶于觀察的思維惰性。如何讓兒童與生活緊密聯系，提高兒童的美術創作能力？

在指導兒童寫生的過程中，教師應盡量讓兒童作為創作的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，教師只作啟發式的引導。兒童寫生的關鍵在于訓練觀察方法，寫生的過程則是兒童觀察、分析、理解、概括的過程，是對觀察對象的體會和研究，手、眼、腦的并用，讓兒童智力得到發展。同時，兒童寫生最為重要的是把自己的感覺與心情自由表現出來。

一、觀察是兒童畫創作的基礎

鳥巢和螞蟻巢都是學生感興趣的題材，首先在課堂上播放有關鳥巢和螞蟻巢的圖片讓學生觀看和了解各種款式的鳥巢和螞蟻巢。然后帶學生到生活中去觀察鳥巢和螞蟻巢，讓學生了解小鳥的家在樹枝上，它是用小草、羽毛、小樹枝編織而成的，它們厚厚的、軟軟的，既安全又舒服，鳥媽媽們把剛出生的鳥寶寶們放在這里，這就是小鳥的家。螞蟻巢是螞蟻用一粒一粒沙子壘砌成的。學生對鳥巢和螞蟻巢有了認識后，對鳥巢和螞蟻巢就能進行寫生。

二、構思是兒童畫創作的靈魂

每一幅作品主題表達如何決定著這幅作品的成敗，兒童畫作品亦如此。讓欣賞者能通過欣賞作品體會到作品表達的思想感情，受到感染或教育或產生更多的聯想，這就是作品主題的作用。所以在教學中，當我們在討論組織畫面的同時總是圍繞主題進行構思。把學生寫生回來的鳥巢、螞蟻巢，以環保教育為主題來引導學生組織畫面，讓學生想象假如我們沒有了家會怎樣？小動物沒有了家又會怎樣呢？我們要怎樣保護動物呢？通過對話式交流來引導學生去構圖。

三、技法是兒童畫創作的支撐

兒童畫創作需要技法作為支撐，如果沒有技法的訓練，兒童畫教學將會走向無源之水、無本之木的死路。像《鳥兒與我們歡呼》這幅作品是突出表現了四個不同“款式”的鳥巢，這四個鳥巢先用水粉鋪底，然后用涂改液、水粉顏料、蠟筆、簽字筆和樹葉這些工具做出鳥巢的機理。《螞蟻出巢》這幅作品的螞蟻巢也是先鋪一層深色的水粉顏料，然后用棕色和檸檬黃一層一層點上去，做成的機理效果。

孩子愛畫畫，源于喜歡那種無拘無束、信手涂鴉的快樂，希望讓他們更好地利用這無聲的語言來宣泄自己的情感。同時要保護孩子們的童心，讓他們學會觀察生活、認識生活，“感受”“體驗”生活，在繪畫創作中“言之有物”、自由想象、大膽創新，使他們的創新意識得到保護。

（作者單位 廣東省惠州市惠城區富民小學）