部隊資源在幼兒園教育中利用的探索與思考

張旭

摘 要：如何利用幼兒園所處的周邊環(huán)境資源，為幼兒創(chuàng)設一個有利于身心健康發(fā)展的教育環(huán)境也是當前幼兒教育備受關注的問題。我園是一所部隊幼兒園，坐落于軍營中，處于與其他幼兒園不同、且獨有的環(huán)境，軍營就是我們的小社區(qū)，這里有很多有益于幼兒身心發(fā)展的教育資源，所以應充分挖掘和利用部隊幼兒園所處環(huán)境中的教育因素，豐富教育活動、拓展幼兒視野。

關鍵詞：軍區(qū)幼兒園；教育資源；教育理念

在探索實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)良的部隊資源是一筆寶貴的教育財富，現(xiàn)將我園部隊教育資源在幼兒園中如何利用的探索及相關思考綜述如下：

一、充分了解部隊所具有的教育資源

作為學校教育制度基礎階段的幼兒園，就必須整治脫離周邊環(huán)境的弊病，主動架設各種橋梁，使幼兒園的教育與周邊環(huán)境生活緊密相結合。教師要迅速轉(zhuǎn)變觀念，從狹隘的園內(nèi)教育的小圈子中跳出來，樹立大教育觀，充分運用周邊環(huán)境的資源，設計一系列的教育活動，培養(yǎng)幼兒的本土情結。

通過調(diào)查和走訪，我們將部隊教育資源分為兩種，精神資源和物質(zhì)資源。物質(zhì)資源中包含內(nèi)容很多，軍人本身、國防知識、武器裝備、軍營文藝、軍事體育活動、軍人愛國奉獻的故事、廢舊的彈殼、輪胎等裝備和軍營中各種訓練場地等等，這些都可以增加幼兒對軍營的感性認識，培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛軍隊的情感。精神資源中軍人是其核心，身處軍營大院，幼兒經(jīng)常見到軍人整齊劃一、精神抖擻的隊列，步調(diào)一致、聽從指揮的訓練，干凈整潔、疊放規(guī)整的內(nèi)務等良好作風，軍人身上勇敢、堅強、自信、博愛、守規(guī)則等良好形象也潛移默化地影響著他們，這些都有利于幼兒良好性格與習慣的培養(yǎng)。

二、充分開采部隊教育資源的潛在價值

每一所幼兒園都坐落在一定的社區(qū)環(huán)境之中，不同幼兒園所處的社區(qū)、周邊環(huán)境不可能完全相同，所以，幼兒園要從實際出發(fā)，依靠環(huán)境，因地制宜地運用教育資源，發(fā)揮有利因素，轉(zhuǎn)化不利因素，促進幼兒社會性的發(fā)展。（1）要研究資源的性質(zhì)。部隊教育資源有有形（物質(zhì)）和無形（精神）之別。“有形教育之源，包括人力、物力、財力、信息、組織等；無形的教育資源，包括良好的氛圍、倫理規(guī)范等。”這些資源對于現(xiàn)代幼兒自我服務意識差、耐挫力弱、身體素質(zhì)差、社會適應能力弱等方面有著有效的作用。（2）要整合部隊資源的優(yōu)勢。在運用部隊的教育資源時，教師要注意形成教育合力，主動掌握優(yōu)勢資源并能及時轉(zhuǎn)化為幼兒園社會領域園本課程的優(yōu)勢，以增強幼兒教育的實效。（3）要運用部隊資源的特色。部隊特色就是軍營和軍人，我們經(jīng)常組織幼兒與軍人互動，參觀警衛(wèi)連宿舍內(nèi)務、觀摩軍人匯操訓練，組織戰(zhàn)士進園給幼兒講國防知識、請老將軍講愛國故事，開展軍幼聯(lián)歡活動、軍幼運動會等等，讓幼兒可以和軍人親密接觸。我們帶領幼兒參觀了警衛(wèi)連的內(nèi)務，四方四正的被子、疊放整齊的衣物、擺放有序的圖書讓幼兒發(fā)出“好整齊”“太干凈了”的感嘆，警衛(wèi)連戰(zhàn)士還示范了疊被子的步驟與方法，讓他們親自嘗試，他們興趣很濃厚，并有自己也要像解放軍叔叔愛整潔的愿望。我們還組織大班幼兒精心排練節(jié)目，準備了水果、點心，到部隊干休所慰問那里的老將軍、老紅軍，讓幼兒走近這些老人，激發(fā)他們的同情心，學會關愛老人。更有助于幼兒建立起關心、同情、幫助他人的良好行為。

在現(xiàn)代教育理念中，教育不是一件孤立的事情，它作為存在于社會生活的一種現(xiàn)象，與整個社會和社會其他現(xiàn)象發(fā)生著經(jīng)常的密切的聯(lián)系。我園在部隊資源的開發(fā)、利用上剛剛起步，我們將繼續(xù)探索。幼兒園只有把社區(qū)的資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒教育的空間和內(nèi)容，更新幼兒教育的途徑和方法，幫助幼兒將來成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

注：本文系全國、全軍“十二五”學前教育研究課題《部隊資源與幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設有效整合的研究》，編號：2011-YB-220。

（作者單位 甘肅省軍區(qū)幼兒園）