讓學習興趣奔騰不息

王者環

數學是一門極為嚴謹、邏輯性極強的應用學科，對于生性活潑好動的小學生來說，要學好數學就必須有學習數學的興趣作為動力支持。對學習有了興趣，才能達到教學相長、事半功倍的效果。下面，就結合我的教學實踐，淺談一下培養小學生學習興趣的幾種方法：

一、創設教學情境，激發學生學習熱情

情境的創設可以使原有的抽象、邏輯、符號化的數學學習內容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學習障礙，有利于學生產生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。

二、利用激勵性評語，激發學生學習數學的興趣

激勵表揚式評語不應千篇一律，譬如，都是“棒”“真聰明”等，而應因人而異，有針對性。對優等生來說可用一個“棒”等簡單的詞就能激發他們繼續努力學習的興趣，而對那些需要拉一把的中后學生，就需要千方百計抓閃光點，放大亮點，用略為夸張的話對他們的亮點進行肯定和贊揚，并提出希望。如，當學生學會了雞兔同籠的問題時，我對學生說：“古代的數學家才能解答這樣的問題，我們是小學生就能解出這樣的難題，要是你換作是古代的人，就是數學家了。”學生聽了都笑了起來，學習的興趣更濃了，做作業的效率也明顯提高。

三、加強直觀教學，引導學生動手操作

在課堂教學中，采用直觀教具、多媒體等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如，在三角形、平行四邊形等面積公式推導的教學中，采用投影演示“割拼”過程，化靜為動，一目了然。而通過學具的剪拼，不但能提高學生動手操作能力，而且通過自己動手得出的結果，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學中采用直觀的教學手段，引導動手操作能有效地引發學生的學習興趣。

總之，我們小學數學教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，取得最佳的教學效果。

（作者單位 山東省武城縣魯權屯鎮第二小學）