文章不厭百回改，妙手雕琢著華篇

陳凱

修改能力是寫作的基本能力之一。從古到今，修改都是成就好文章的必備環(huán)節(jié)。可是大多學(xué)生卻只會(huì)以較快的速度寫作文，卻不會(huì)改，以至于寫作處于較低的水平而難以提高。

那么，究竟應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改作文呢？筆者建議從以下兩個(gè)方面入手進(jìn)行嘗試：

一、著眼材料，從審題立意開(kāi)始進(jìn)行修改

一提到作文修改，有的學(xué)生可能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是看文中有沒(méi)有錯(cuò)別字和病句。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改中，對(duì)作文整體的失誤卻沒(méi)有察覺(jué)，這樣做是本末倒置，無(wú)益于作文水平的提高。

例如面對(duì)下面這個(gè)材料：

荀子云：“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”而我說(shuō)：人生要善于清零。每天清晨，都把自己當(dāng)做一張白紙，清清爽爽，了無(wú)負(fù)擔(dān)，從頭做起——太陽(yáng)每天都是新的，生活每天也應(yīng)是新的。忘記過(guò)去的輝煌與榮耀，抑或坎坷與屈辱，過(guò)去是0%，將來(lái)是1%，今天才是那99%。

善于清零，我們就如雨后的新筍，噴涌的山泉，試翼的鷹隼，初升的朝陽(yáng)！

請(qǐng)你以從上述文字中得到的啟示為話題寫一篇文章，文體自選，題目自擬。

部分學(xué)生審題后將觀點(diǎn)定為“堅(jiān)守誠(chéng)信”，如果我們只是對(duì)文章詞句進(jìn)行簡(jiǎn)單修改，無(wú)疑只是緣木求魚，無(wú)益于文章水平的整體提升。這時(shí)就需要我們從材料出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮句式的選用、詞語(yǔ)的錘煉等問(wèn)題。如此一來(lái)，文章的整體水平才能得到有效提升。

二、文從字順，從文章行文方面進(jìn)行修改

所謂文從字順，就是先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。做到文從字順是作文修改的最基本要求，但真正做起來(lái)卻并不容易。

試看下面這段文字：

清零后，回到原點(diǎn)，是展現(xiàn)內(nèi)心初始進(jìn)取的一面，是生命樂(lè)章中為引起高潮的空拍，是人生詩(shī)篇不可或缺的停頓。中國(guó)古人早已洞悉這玄秘、奧妙的道理，才會(huì)有“退一步海闊天空”之說(shuō)。當(dāng)我們?cè)缭绲竭_(dá)自以為的巔峰，后退一步回到原點(diǎn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)有更峻聳的雄山我們從未涉足，才有機(jī)會(huì)飽覽奇光異景，實(shí)現(xiàn)超越與突破。（學(xué)生作文《回到原點(diǎn)》）

這段文字表達(dá)不清楚，語(yǔ)言不通順，究竟要說(shuō)什么，讀者看不明白。“清零后，回到原點(diǎn)”放在句首，給讀者的感覺(jué)是下面要寫“回到原點(diǎn)”后要怎么做，但下一句轉(zhuǎn)到了“回到原點(diǎn)”是什么，前后不連貫。“退一步海闊天空”說(shuō)的是忍讓的作用，怎么又成了“回到原點(diǎn)”的證明呢？可見(jiàn)，作者的寫作思維沒(méi)有規(guī)律，使讀者無(wú)法把握文章的思路。

再來(lái)看修改稿：

這是因?yàn)椋朴谇辶悴灰馕吨z忘（失敗），而是一種理智面對(duì)生活的態(tài)度；這是因?yàn)椋朴谇辶悴灰馕吨艞墸繕?biāo)），而是一種樂(lè)觀面對(duì)生活的姿態(tài)；這是因?yàn)椋朴谇辶悴灰馕吨h(yuǎn)離（榮耀），而是一種積極面對(duì)生活的選擇。或許它并非是生命樂(lè)章里必不可少的空拍，或許它并非是人生詩(shī)篇中不可或缺的停頓。但當(dāng)我們?cè)缭绲竭_(dá)自以為是的巔峰，抑或妄自菲薄的谷底時(shí)，清零，可能讓我們發(fā)現(xiàn)有更峻聳的雄山從未涉足，可能讓我們尋覓到更多的機(jī)會(huì)去飽覽奇光異景，同時(shí)也可能讓我們演繹出你我心中那個(gè)最為完美的自己。

這段文字突出的優(yōu)點(diǎn)是清楚通順。句子前后銜接緊密，連貫自如，這就叫文從字順，而要做到這一點(diǎn)，就要將文章中不通順，疙疙瘩瘩，讀起來(lái)就費(fèi)勁的句子找出來(lái)、改正好。在這里我建議高中學(xué)生將文章寫完后，可以通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)感受文句、思路是否清晰，意思說(shuō)明白了沒(méi)有，句子通順不通順，還可以請(qǐng)同學(xué)幫助自己朗讀、提意見(jiàn)。

有人說(shuō)：文章不厭百回改，妙手雕琢著華篇。我相信，只要高中學(xué)子走出“與其改一篇文章，不如重新寫一篇”的誤區(qū)，讓修改真正貫穿于寫作活動(dòng)的始終，他們的寫作水平自然會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)真正的飛躍。

（作者單位 河北省唐山市第一中學(xué)）endprint