從幼兒園語言教育存在的問題中探求優化方法

杜玫玫

摘 要：語言是人類社交的必要工具，因此，學習語言也是人類的一門必修課。而幼兒園的學習階段又是幼兒對語言學習的關鍵階段，幼兒在該階段的主要學習任務就是打好語言基礎。由于當今幼兒園語言教育中存在著一些問題，導致部分幼兒不能很好地完成語言基礎的學習，主要就幼兒語言教育中存在的問題及解決這些問題的方法進行探究。

關鍵詞：幼兒園；語言教育；優化方法

對幼兒進行語言能力的培養是幼兒園語言教育的一個重點，語言教育主要分為書面語言教育及口頭語言教育，幼兒通過學習這兩大方面的語言教育來提高自身在語言上的素養，鍛煉自身的語言表達能力。幼兒在幼兒園的學習中，能夠接觸到許多教師與其他幼兒，而不會僅限于與家人進行語言上的交流，可以通過與教師及其他幼兒進行語言交流來提升自己的語言能力。由此可以看出，幼兒園語言教育在幼兒的語言學習中起著尤為重要的作用。

一、幼兒園語言教育中存在的問題

1.幼兒園教師的教學觀念較為傳統

目前，我國幼兒園大部分教師的教學觀念普遍較為傳統，不能夠真正地做到與時俱進，這在一定程度上會影響到幼兒的語言學習。過于傳統的教學觀念會阻礙孩子更加全面地發展，而這些傳統的教學觀念是由于教師在教學過程中完全是從自我的角度出發，忽視了孩子在學習時的感受。而在幼兒時期，孩子的思想過于單純，自我約束的能力也較弱，這時，把教師的想法強加在孩子身上，會影響到孩子在學習上的發展。教學過程中，不同性格的孩子學習能力也不同，教師往往很容易忽視這一點，對所有的孩子進行統一教學，結果造成孩子的學習效果相差較大。在語言教學上，尤其要注意避免教學方式過于傳統，這關系到孩子將來的語言運用與表達的能力，因此，教師應當摒棄傳統的教學觀念，從孩子的角度來思考并制訂出有效的教學方法。

2.幼兒園語言教育的方式有待優化

除了幼兒園教師的教學觀念較為陳舊外，語言教育的方式也存在著較大的問題，較為突出的問題就是教學方法過于模式化和缺乏趣味性。如今，我國的幼兒園對語言教育還不夠重視，在平時的教學中沒有采用有效的教學方法，沒有抓住語言教育的關鍵，沒有分清各個教學板塊孰輕孰重，在教學方法上較為敷衍。另外，教學方法也較為理論化，缺乏教學的趣味性，這樣使許多孩子對學習無法產生興趣，教學效果自然不容樂觀。比如，在讓孩子進行看圖說話時，只是讓孩子把圖上的信息表述出來，而沒有鼓勵孩子對這幅圖片進行聯想，沒有很好地對孩子的思維進行拓寬。在進行課堂游戲時，也完全是按照書本上的游戲要求來進行，這樣不能讓孩子學得更多層面的語言表達能力。

3.在具體的教學過程中教師過于馬虎大意

在幼兒園語言教育的具體教學過程中，教師很容易忽視孩子在學習過程中出現的一些小錯誤，沒有對其進行及時的矯正，導致錯誤的加大化。比如，在孩子的發音過程中，孩子沒有分清卷舌音與翹舌音的區別，而教師覺得這對孩子的語言學習沒有太大的影響，就不予以糾正，這導致孩子在今后的語言表達時將這個問題一直延續下去。

二、優化幼兒園語言教育的方法

1.幼兒園教師改變傳統的教學觀念

教師改變傳統的教學觀念對幼兒語言能力的培養有很大的幫助。教師在教學過程中，應當轉變以自身為主體的幼兒園課堂教學觀念，更多地站在幼兒的立場上，制訂出適合幼兒的教學方案。教師在教學中應該秉持一種認真負責的態度，熟悉每一個孩子的性格特點，并根據他們的不同性格制定出不同的教學計劃。比如，在角色扮演的游戲中讓外向活潑的孩子扮演一些臺詞較多的角色，讓內向一些的孩子也加入到角色扮演中去，在游戲中讓外向的孩子感染內向的孩子，從而使他們共同進步。一些孩子的語言學習能力可能較其他孩子較差，教師應當多關注這些孩子的學習動態，幫助他們解決在語言學習上遇到的困難。

2.優化教學方法，激發幼兒的語言學習熱情

對幼兒進行語言教育，應當針對幼兒的學習特點，在現有的教學方法上進行優化。在對幼兒進行語言教學時，應避免教學方法太過死板，因為幼兒期的孩子玩性還很重，注意力不集中，很難坐下來安靜地學習。這時，教學就可以采用以游戲為主的方式，讓孩子在進行趣味游戲的過程中提高對語言的運用能力。教學中還可以適當地運用一些媒體工具對孩子的聽與說進行訓練，并及時地對孩子的發音問題進行糾正。比如，適時放映一些對孩子語言學習有幫助的視頻片段，之后再讓學生將視頻內容演繹出來，或是將視頻接下來的故事發展進行想象與演繹。教學中教師應當結合一些書面語言的訓練，在孩子對語言的書寫過程中，及時地發現學生的一些小錯誤，并能夠及時地將其糾正過來。

就目前來講，我國幼兒園的語言教學質量仍需要不斷地提高，幼兒園應當重視對幼兒的語言教育，確保每個孩子都能很好地對語言進行運用，為孩子將來的各項發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位 貴州省遵義市余慶縣實驗幼兒園）endprint