初中文綜課“點對點”教學(xué)模式初探

王佳偉

摘 要：“點對點”課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分為三個環(huán)節(jié)：“知識獲取→能力提升→情感激發(fā)”。該模式是通過師生共同對歷史問題的研究與討論，學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)，以使其得到深層次的情感體驗，體驗歷史研究方法的一種學(xué)習(xí)活動。他體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)理念、學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)模式；深層次情感體驗；素質(zhì)教育；自主學(xué)習(xí)理念

在新的課程理念指導(dǎo)下，文綜教學(xué)要使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、養(yǎng)成正確的歷史態(tài)度和社會態(tài)度?！痹谡n改大力推行的今天，什么樣的一種教學(xué)模式適合學(xué)生發(fā)展？對此很多人都進(jìn)行了嘗試，下面我結(jié)合《五四運動》一課也談一下我的一種教學(xué)模式，即點對點教學(xué)模式。點對點教學(xué)模式的中心是圍繞教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生興趣為手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

如，《五四運動》一課，教學(xué)目標(biāo)有三：（1）了解五四運動爆發(fā)的導(dǎo)火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導(dǎo)者主力結(jié)果及意義；（2）學(xué)會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學(xué)知識解決問題的能力；（3）通過學(xué)習(xí)五四運動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感。

一、對知識目標(biāo)，采取學(xué)生自學(xué)的方式，即知識獲取

利用導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)導(dǎo)航部分，讓學(xué)生自主完成后，小組內(nèi)展示答案，完成后，學(xué)生對基礎(chǔ)部分質(zhì)疑，對基礎(chǔ)部分提出問題，讓學(xué)生來解答學(xué)生的問題，對學(xué)生不能解答的再由老師來解答。通過這樣既讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，又讓學(xué)生學(xué)會解決問題。此為生生互動。

二、對能力目標(biāo)，采取教師講解的方式

如何從圖片中獲取有效信息，我主要從以下兩個方面加以探索：一是學(xué)會對應(yīng)，將圖片中的信息與課本中的內(nèi)容相對應(yīng)；二是將對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行橫向或縱向的聯(lián)系。

三、對情感目標(biāo)，采取生生互動、師生互動的方式

文綜教材是課堂教學(xué)中師生互動的基本載體，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育的重要教學(xué)媒介。在《五四運動》一課中，我通過設(shè)計問題“五四學(xué)生罷課做法對不對？”分成正反兩方，讓學(xué)生積極參與討論，教師適當(dāng)講解，并配以播放中國共青團(tuán)團(tuán)歌以升華其愛國情感。

四、應(yīng)該注意的幾點

1.“點對點”教學(xué)模式關(guān)鍵是對基礎(chǔ)問題的設(shè)計上，好的問題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問題的提出，必須緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題，既要凸現(xiàn)基礎(chǔ)知識，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接?！包c對點”課堂教學(xué)模式是一種復(fù)合式教學(xué)模式，教師在運用時必須注意三個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接，也就是把握好過渡。這種銜接是知識的合理銜接、思維的合理銜接和語言的合理銜接。

3.小組展示環(huán)節(jié)應(yīng)采用多種形式。展示的方式可以是多種多樣，如，口頭講述、角色扮演、多媒體演示、重現(xiàn)歷史場景等。成果的展示要條理分明、言簡意賅、通俗易懂。

4.在合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)小組中的一員，要尊重學(xué)生的獨到見解，真誠交流自己的感受和體會，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流。

“點對點”教學(xué)模式讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，既掌握系統(tǒng)知識，實行“知識儲備”，又培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然這一模式還需不斷地充實、完善。希望和同仁們更多地交流和探討，以促進(jìn)我國課堂教學(xué)改革的深入開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘啟泉.優(yōu)化教材：教師專業(yè)成長的標(biāo)尺.上海教育科研，2008（1）.

（作者單位 河北省黃驊市第二中學(xué)）endprint