五個“改變”，提高數學教學效率

李倩

在實施新課程標準的過程中，轉變教育觀念是教師角色轉變的基礎，作為一名數學教師更要轉變自己的教育觀念和方法，改變傳統教學壓抑學生興趣和熱情，影響學生發展思維和智力的狀況，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久保持。讓學生在自主學習的環境下，自主探索，討論總結，獲得成功。筆者認為可以從五個方面來改變。

一、改變形象，用人格提高效率

教師要有人格魅力。現在的學生崇拜什么樣的老師，不是媽媽型的嘮嘮叨叨，也不是嚴師型的每天訓斥，大量的社會信息對學生產生了不小的沖擊，學生欣賞的是那種擁有個人魅力和獨特個性的老師。作為初中教師，每天面對的是一個個處在青春期的孩子，因此要用自己良好的心態和飽滿的精神來面對他們，試想如果教師每天都萎靡不振或蓬頭垢面，又如何去教育學生，教師的良好情緒直接影響學生聽課的效果。能給學生巨大的啟迪和激勵。確立先進的教育民主化觀念是未來教師人格特征的重要內容。教師要改變形象，走下講臺，深入孩子中間，與學生一起探究知識。教師要像學生的朋友一樣，給學生以心理上的支持，使師生之間形成和諧的關系。在教育過程中，人格魅力可以讓教師“一呼百應”甚至“無聲勝有聲”從而達到最佳的教育效果。

二、改變策略，用合作提高效率

任何教育教學的改革，如果沒有課堂的深刻變革，那么它都只能是處在學?？斩吹恼f教上；如果沒有真正觸動課堂的話，那么這種改革就是不徹底的。《義務教育數學課程標準》指出數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探究、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下，生動活潑、主動、富有個性地學習；有效的數學學習過程不能單純地模仿與記憶，教師引導學生主動地從事觀察，推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解。我所參觀過的改革較為成功的課堂已全然不是老師站在講臺上講，學生坐在座位上聽的局面；已不是教師表演的場所，而是成了師生之間交往互動的場所；也不是教師對學生訓練的場所，而是成了教師引導學生發展的場所；更不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。

同學們講出了很多種不同解法，同時對每一解法都熱烈鼓掌！

通過這節課的教學，使我對學生的這種分析、解決問題的能力由衷地贊嘆！給以后的教學帶來很多啟迪：老師不僅要做好學生的組織者、引導者、合作者，讓學生在獨立思考的基礎上，再讓他們通過小組合作、討論，釋放出各自最大的潛能，從而增強學習的信心。還要根據學生的實際、課標的要求創造性地使用、駕馭教材，培養學生敢于充分發表獨立見解的能力。

三、改變角色，用智慧提高效率

在教學中，我們逐漸體會到，教師的角色已不僅是傳統的“傳道、授業、解惑”的師長，教師要根據學生學習的狀況和心理的需要，精心設計語言活動內容與形式，組織活動，推動學生參與，保證學生在活動中自主地進行動手操作和探究。例如，在每堂課開始時，我都堅持花幾分鐘讓學生來進行“free talk”，就是提供一些本節課相關問題，讓學生在課本上找答案，學生回答完問題后，剩下學生可以提問，提出較有水平問題的學生給予表揚，這種做法是一舉多得的，一定范圍的提問和所學知識有關聯，這就拓寬了學生的自學、閱讀和自我總結能力，這個方法我堅持了很多年，的確讓學生受益匪淺。教師在課堂中的作用與角色不斷變換，有助于學生充分發揮自身的積極性。

四、改變作業，用興趣提高效率

在布置作業時，對于一些基礎較差的學生，可以根據他們基礎知識的差異而對他們分層布置作業，使他們不會因為作業難度太大而潦草敷衍或抄襲交差了事?？傊?，要把“桃子”懸在學生能夠“跳起來摘到”的高度，使學生感受到學習的滿足感。對作業細致認真地批改是其他任何形式的教學都不能替代的。在日常教學中，我改變了傳統的作業批改方式，盡量邊批改邊教育學生，給出細致具體的批改意見。幾次之后，學生有了很大進步，而且在修改的過程中，他們也開始有了自己的體會，十分受益。

五、改變傳統，用美感提高效率

很多學生都認為數學課就是做練習，數學就是枯燥的數字。生活中處處包含著美，數學也同樣充滿著美。教師要善于發現數學的美，不失時機地揭示數學美，在每一個環節中力求使學生獲得對美的感知，如我們給學生欣賞一些優美的歌曲，讓學生在欣賞音樂中感受數學的美，也可以帶領學生閱讀一些有關數學的課外知識，在朗讀中體驗數學美等。

總之，新課程標準下，每一位數學教師都應該改變觀念、改變教法，從而靈活高效地開展教學工作，提高每一堂課的效率，讓學生會學數學，愛學數學。

（作者單位 江蘇省徐州市西苑中學）endprint

在實施新課程標準的過程中，轉變教育觀念是教師角色轉變的基礎，作為一名數學教師更要轉變自己的教育觀念和方法，改變傳統教學壓抑學生興趣和熱情，影響學生發展思維和智力的狀況，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久保持。讓學生在自主學習的環境下，自主探索，討論總結，獲得成功。筆者認為可以從五個方面來改變。

一、改變形象，用人格提高效率

教師要有人格魅力?，F在的學生崇拜什么樣的老師，不是媽媽型的嘮嘮叨叨，也不是嚴師型的每天訓斥，大量的社會信息對學生產生了不小的沖擊，學生欣賞的是那種擁有個人魅力和獨特個性的老師。作為初中教師，每天面對的是一個個處在青春期的孩子，因此要用自己良好的心態和飽滿的精神來面對他們，試想如果教師每天都萎靡不振或蓬頭垢面，又如何去教育學生，教師的良好情緒直接影響學生聽課的效果。能給學生巨大的啟迪和激勵。確立先進的教育民主化觀念是未來教師人格特征的重要內容。教師要改變形象，走下講臺，深入孩子中間，與學生一起探究知識。教師要像學生的朋友一樣，給學生以心理上的支持，使師生之間形成和諧的關系。在教育過程中，人格魅力可以讓教師“一呼百應”甚至“無聲勝有聲”從而達到最佳的教育效果。

二、改變策略，用合作提高效率

任何教育教學的改革，如果沒有課堂的深刻變革，那么它都只能是處在學?？斩吹恼f教上；如果沒有真正觸動課堂的話，那么這種改革就是不徹底的。《義務教育數學課程標準》指出數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探究、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下，生動活潑、主動、富有個性地學習；有效的數學學習過程不能單純地模仿與記憶，教師引導學生主動地從事觀察，推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解。我所參觀過的改革較為成功的課堂已全然不是老師站在講臺上講，學生坐在座位上聽的局面；已不是教師表演的場所，而是成了師生之間交往互動的場所；也不是教師對學生訓練的場所，而是成了教師引導學生發展的場所；更不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。

同學們講出了很多種不同解法，同時對每一解法都熱烈鼓掌！

通過這節課的教學，使我對學生的這種分析、解決問題的能力由衷地贊嘆！給以后的教學帶來很多啟迪：老師不僅要做好學生的組織者、引導者、合作者，讓學生在獨立思考的基礎上，再讓他們通過小組合作、討論，釋放出各自最大的潛能，從而增強學習的信心。還要根據學生的實際、課標的要求創造性地使用、駕馭教材，培養學生敢于充分發表獨立見解的能力。

三、改變角色，用智慧提高效率

在教學中，我們逐漸體會到，教師的角色已不僅是傳統的“傳道、授業、解惑”的師長，教師要根據學生學習的狀況和心理的需要，精心設計語言活動內容與形式，組織活動，推動學生參與，保證學生在活動中自主地進行動手操作和探究。例如，在每堂課開始時，我都堅持花幾分鐘讓學生來進行“free talk”，就是提供一些本節課相關問題，讓學生在課本上找答案，學生回答完問題后，剩下學生可以提問，提出較有水平問題的學生給予表揚，這種做法是一舉多得的，一定范圍的提問和所學知識有關聯，這就拓寬了學生的自學、閱讀和自我總結能力，這個方法我堅持了很多年，的確讓學生受益匪淺。教師在課堂中的作用與角色不斷變換，有助于學生充分發揮自身的積極性。

四、改變作業，用興趣提高效率

在布置作業時，對于一些基礎較差的學生，可以根據他們基礎知識的差異而對他們分層布置作業，使他們不會因為作業難度太大而潦草敷衍或抄襲交差了事?？傊选疤易印睉以趯W生能夠“跳起來摘到”的高度，使學生感受到學習的滿足感。對作業細致認真地批改是其他任何形式的教學都不能替代的。在日常教學中，我改變了傳統的作業批改方式，盡量邊批改邊教育學生，給出細致具體的批改意見。幾次之后，學生有了很大進步，而且在修改的過程中，他們也開始有了自己的體會，十分受益。

五、改變傳統，用美感提高效率

很多學生都認為數學課就是做練習，數學就是枯燥的數字。生活中處處包含著美，數學也同樣充滿著美。教師要善于發現數學的美，不失時機地揭示數學美，在每一個環節中力求使學生獲得對美的感知，如我們給學生欣賞一些優美的歌曲，讓學生在欣賞音樂中感受數學的美，也可以帶領學生閱讀一些有關數學的課外知識，在朗讀中體驗數學美等。

總之，新課程標準下，每一位數學教師都應該改變觀念、改變教法，從而靈活高效地開展教學工作，提高每一堂課的效率，讓學生會學數學，愛學數學。

（作者單位 江蘇省徐州市西苑中學）endprint

在實施新課程標準的過程中，轉變教育觀念是教師角色轉變的基礎，作為一名數學教師更要轉變自己的教育觀念和方法，改變傳統教學壓抑學生興趣和熱情，影響學生發展思維和智力的狀況，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久保持。讓學生在自主學習的環境下，自主探索，討論總結，獲得成功。筆者認為可以從五個方面來改變。

一、改變形象，用人格提高效率

教師要有人格魅力。現在的學生崇拜什么樣的老師，不是媽媽型的嘮嘮叨叨，也不是嚴師型的每天訓斥，大量的社會信息對學生產生了不小的沖擊，學生欣賞的是那種擁有個人魅力和獨特個性的老師。作為初中教師，每天面對的是一個個處在青春期的孩子，因此要用自己良好的心態和飽滿的精神來面對他們，試想如果教師每天都萎靡不振或蓬頭垢面，又如何去教育學生，教師的良好情緒直接影響學生聽課的效果。能給學生巨大的啟迪和激勵。確立先進的教育民主化觀念是未來教師人格特征的重要內容。教師要改變形象，走下講臺，深入孩子中間，與學生一起探究知識。教師要像學生的朋友一樣，給學生以心理上的支持，使師生之間形成和諧的關系。在教育過程中，人格魅力可以讓教師“一呼百應”甚至“無聲勝有聲”從而達到最佳的教育效果。

二、改變策略，用合作提高效率

任何教育教學的改革，如果沒有課堂的深刻變革，那么它都只能是處在學?？斩吹恼f教上；如果沒有真正觸動課堂的話，那么這種改革就是不徹底的?！读x務教育數學課程標準》指出數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探究、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下，生動活潑、主動、富有個性地學習；有效的數學學習過程不能單純地模仿與記憶，教師引導學生主動地從事觀察，推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解。我所參觀過的改革較為成功的課堂已全然不是老師站在講臺上講，學生坐在座位上聽的局面；已不是教師表演的場所，而是成了師生之間交往互動的場所；也不是教師對學生訓練的場所，而是成了教師引導學生發展的場所；更不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。

同學們講出了很多種不同解法，同時對每一解法都熱烈鼓掌！

通過這節課的教學，使我對學生的這種分析、解決問題的能力由衷地贊嘆！給以后的教學帶來很多啟迪：老師不僅要做好學生的組織者、引導者、合作者，讓學生在獨立思考的基礎上，再讓他們通過小組合作、討論，釋放出各自最大的潛能，從而增強學習的信心。還要根據學生的實際、課標的要求創造性地使用、駕馭教材，培養學生敢于充分發表獨立見解的能力。

三、改變角色，用智慧提高效率

在教學中，我們逐漸體會到，教師的角色已不僅是傳統的“傳道、授業、解惑”的師長，教師要根據學生學習的狀況和心理的需要，精心設計語言活動內容與形式，組織活動，推動學生參與，保證學生在活動中自主地進行動手操作和探究。例如，在每堂課開始時，我都堅持花幾分鐘讓學生來進行“free talk”，就是提供一些本節課相關問題，讓學生在課本上找答案，學生回答完問題后，剩下學生可以提問，提出較有水平問題的學生給予表揚，這種做法是一舉多得的，一定范圍的提問和所學知識有關聯，這就拓寬了學生的自學、閱讀和自我總結能力，這個方法我堅持了很多年，的確讓學生受益匪淺。教師在課堂中的作用與角色不斷變換，有助于學生充分發揮自身的積極性。

四、改變作業，用興趣提高效率

在布置作業時，對于一些基礎較差的學生，可以根據他們基礎知識的差異而對他們分層布置作業，使他們不會因為作業難度太大而潦草敷衍或抄襲交差了事。總之，要把“桃子”懸在學生能夠“跳起來摘到”的高度，使學生感受到學習的滿足感。對作業細致認真地批改是其他任何形式的教學都不能替代的。在日常教學中，我改變了傳統的作業批改方式，盡量邊批改邊教育學生，給出細致具體的批改意見。幾次之后，學生有了很大進步，而且在修改的過程中，他們也開始有了自己的體會，十分受益。

五、改變傳統，用美感提高效率

很多學生都認為數學課就是做練習，數學就是枯燥的數字。生活中處處包含著美，數學也同樣充滿著美。教師要善于發現數學的美，不失時機地揭示數學美，在每一個環節中力求使學生獲得對美的感知，如我們給學生欣賞一些優美的歌曲，讓學生在欣賞音樂中感受數學的美，也可以帶領學生閱讀一些有關數學的課外知識，在朗讀中體驗數學美等。

總之，新課程標準下，每一位數學教師都應該改變觀念、改變教法，從而靈活高效地開展教學工作，提高每一堂課的效率，讓學生會學數學，愛學數學。

（作者單位 江蘇省徐州市西苑中學）endprint