借李白詩歌談語言表達

梁玉萍

摘 要：隨著語文教學改革對語言藝術的要求越來越高，繼而寫作教學越來越提高到至關重要的位置。十多年來，大多數學生語文水平偏低，其主要原因就是學生寫作能力較差。

關鍵詞：源頭活水；生動感人；藝術手法

語言表達，既包括書面表達，又包括口頭語言表達。今天，主要與各位同仁談一下書面表達。葉圣陶先生曾說：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣。”

筆者從教十幾年來一直苦苦追求著科學的寫作教學。在新課改的春風吹拂下，逐漸摸索出一點行之有效的教學方法，和同仁、學生探究一番，作為日后指導教學或寫作一鑒。

一、探求源頭活水

如何寫出聲情并茂的文章呢？

1.善于觀察自然景觀，深入社會生活，是直接獲取寫作材料的有效途徑。家喻戶曉的唐代詩人李白為什么創作的作品之多，成就之卓著，難道不值得借鑒深究嗎？可以說他是古代乃至現代人學習的楷模。

觀察自然，深入生活也是李白詩歌取得如此驚人成就的重要原因。李白的一生除了兒時，其余時間都是在漫游中度過的。漫游蜀中名山大川，這種經歷對他終生都有影響。他先后到江陵、洞庭、廬山、揚州等地，先后寫下了著名的《望廬山瀑布》《早發白帝城》等名詩。而后西入長安，北到梁宋，或進謁諸侯，或隱居山林，先后幾十年，官沒當上，詩友頗多，詩名大作，寫下了《蜀道難》《行路難》等。

教師經常帶領學生到大自然中去，陶冶學生情操，為作文提供素材。經常指導學生深入豐富的社會活動。因是親身經歷的事，所以感情真摯，內容充實感人。例，在寫作文《秋》時，我特意帶孩子們到城外的田野中觀察瀏覽一番。回來后學生寫作的速度快，內容真實有形、有聲、有色。有位學生這樣寫道：這邊是金黃的稻谷，秋風掠過，它們笑著向我們點頭哈腰；綠葉襯著的大紅棗，宛如發光的瑪瑙；那邊高粱頭上燃起了爍爍的火焰；銀白色的棉花笑開了花……綠葉秋實構成了五顏六色的秋天。誰說春天最美麗，我說秋天更璀璨！

這次實地觀察，對寫作收到了意料之中但有非常驚喜的效果。

2.博覽群書是獲得寫作材料和提高寫作技能的重要途徑。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們學習文化，掌握知識，獲取信息，閱讀起著不可替代的作用，其意義如同布帛黍粟，不可須臾失之。在這方面，李白堪稱典范。

少年李白天賦聰明，“五歲誦六甲，十歲觀百家”“十五觀奇書，作賦凌相如”。廣博的閱讀為李白日后創作打下了良好的基礎，也為其思想發展拓寬了渠道。

寫好文章，首先要積累一定數量的詞匯，要掌握一定的寫作知識，要具有一定的遣詞造句、謀篇布局的表達能力。這些寫作知識和表達能力，主要靠閱讀來獲得。

二、寫作妙筆生花

1.感情易入。要熱愛自己的祖國，熱愛生活，尤其熱愛祖國的大好河山。

李白熱愛祖國的大好河山，許多名山名水都有他的足跡。《望廬山瀑布》《早發白帝城》等是最好的見證。“閉門覓句非詩法，只是征行自有詩。”這就要求教師創造各種條件，引導學生自覺地積極投入生活，憑著主觀情感真正探測到事物的底蘊。古人云：“登山則情滿于山，觀海則情溢于海。”“六連萬象之機，沉吟視聽之區。”傾情生活，做生活的有情人，做出有情之文。

2.文章多采用恰當的藝術手法。李白詩歌的藝術特色首先表現在其想象的豐富上。李白詩歌所描寫的內容是超現實的，很少對現實生活作深入描繪，而是縱橫馳騁于廣闊的空間，通過夢境、幻想、仙界與塵世對照來曲折地反映現實。例如，他的《古風》主觀意象非常濃重。

關于夸張手法的運用，我們可以從具體的詩作中領略妙處。如，說北方大雪，“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”歌頌友誼的，“桃花潭深千尺，不及汪倫送我情。”我們平時寫作時，如果想極言某種情懷，最好可恰當采用。

善用比喻，美化文句。運用比喻表情達意，往往能收到形象生動、優美典雅的效果，李白詩歌中美妙絕倫的比喻俯拾皆是。在《將進酒》中李白以“朝如青絲暮成雪”來比喻人生由少年到華發的巨大變化。巧妙的比喻，恰當的比興，信手拈來，平易自然而又不失秀麗。

李白詩歌的絕妙之處還在于他善于在詩中把夸張、比喻、想象等浪漫的表現手法和神話傳說、歷史故事等巧妙地結合起來，從而使他的許多浪漫主義詩篇具有豪邁的氣勢、昂揚的情調、奇特的形象、非凡的意象，從而產生強烈的藝術效果。我們可以從他的《將進酒》中略見一斑。“與君歌一曲……徑須沽取對君酌。”

上述李白詩歌的藝術手法都值得中小學生學習借鑒。教師在教學中指導學生寫作時大膽展開想象，借助類型多樣的藝術手法無疑會使學生習作錦上添花，達到飛揚靈動的目的。

學生走出狹小的生活圈子，開始像李白那樣眼觀四海云水，耳聽九州風雨，心系天下興亡之際，就有了寫作的源頭活水，你的人生境界也飛升了。情動于衷，語言內容中加恰當的藝術特色，文發于外，潑墨于紙，鑄魂于心，使你的文章熠熠生輝。

參考文獻：

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（作者單位 山東省濱州市無棣縣第一實驗學校）