初中英語高效課堂的點滴嘗試與實踐

張大景

摘 要：高效和充滿活力的英語課堂，應是教師適量點撥指導，給學生大量的參與和自由表達的機會，讓學生對所學的知識真正感興趣，使學生的收獲得以最大化，獲得最佳的教學效果。

關鍵詞：角色轉變；自主合作；優化評價；科學高效

新課改下初中英語課堂教學模式的優化和高效，是每個教師面臨的重要課題。嘗試有效應用多種教學資源，為學生創設賦予情趣而又真實自然的任務活動，讓學生積極參與體驗，進行實踐，這樣的課堂才是高效的課堂。本文主要從角色轉變、課堂模式轉變和評價方式轉變三方面談談自己的嘗試。

一、轉變教師角色，把課堂還給學生

長期以來，初中英語課堂教學中教師壟斷教學，講得過多，學生只是被動地接受和配合教師?！鞍颜n堂還給學生”這是新課程提出的目標，更是課堂努力的方向。因此，轉變英語教師的角色勢在必行：由原來英語知識的代言人、教學內容的傳遞者轉變為學生學習的組織者、主導者和合作者，這就是教師在新課程教學的角色轉變。

二、創新課堂教學模式，為學生提供自主學習的平臺

語言學習是一枚苦果，教師的工作就是為這“苦果”抹上一層快樂的“果醬”。沒有這“果醬”的教學是枯燥乏味的，久而久之，導致學生感覺不到學習的快樂，失去學習的動力。因此，興趣的激發成為教學所追求的重要目標。

1.多媒體課件，有聲有色

如，在教學Unit 3 Why do you like koalas？動物名稱及其特征的形容詞時，下載動物叫聲和圖片，制成多媒體課件，學生聽叫聲，辨動物，說英文名稱，學習熱情十分高漲，自然學得輕松愉快，印象深刻。

2.實物展示，直觀形象

充分利用直觀教具，如實物、圖片、簡筆畫等輔助教學，激趣效果非常明顯。

如，Unit 4 Whats the best movie theater？形容詞、副詞最高級教學，學生自身就是很好的學具，師生共同開展小組合作探究，評選“小組之最”：Who is the tallest student？/Who studies the hardest？...使用最高級寫出正確的句子并向全班展示，規定時間內寫的多者為獲勝組。

3.活動真實，趣味橫生

活動應該貼近學生生活，力求真實，能引起學生的共鳴和興趣，激發學生參與的欲望。讓每一位學生都有機會發揮和展示自己的才能，體會到參與的樂趣，從而一步步增強自信心。在活動設計中，可采用以下幾種方式：

（1）游戲競賽型活動

游戲競賽可有效激發學生的興趣，化解難點，寓教于樂，吸引學生主動參與課堂語言的實踐活動，實現在玩中學，學中玩。如，Unit1 Whats this in English？教師可從學生中收集若干物品，分別裝于兩個袋中，選出水平相當的男女生各一個到臺前，蒙上雙眼，男女生分別從各自的袋中摸出一樣物品，全班齊問：Whats this in English？競猜的學生邊摸邊用Its a /an....回答。兩組競賽，猜對多者獲勝。

（2）調查總結型活動

教學實踐證明，調查總結類活動深受學生的喜愛，通過讓他們動口、動腦，動手，合作完成情景活動任務，挖掘了學生交往的內在潛能，讓學生在互動與合作中習得了語言，提高了能力。如，七下Unit 4 How do you get to school？可設計學生做小記者，調查同學們上學所用交通工具，并總結各種交通工具所占人數比例。我們的新目標版教材基本上每個單元的話題都可以開展這一形式的活動。

（3）信息差型活動

如，Unit 7 What does he look like？可設計“尋人”活動。

情景：假設一學生是公園保安，另一名學生找不到自己的妹妹或弟弟，前來求助。

活動方式：結對活動，合作編排情景對話并表演出來。

目的：準確熟練地描述出人物的外貌特征，掌握本單元的目標語言。

三、優化評價方式，使學生在激勵中進步

優化評價方式，采用多元評價方式可以使學生深受鼓舞，增強自信，從而產生更大的學習動力。一方面，教師在課上應盡可能多地捕捉每個學生在發言、表演、作業中的閃光點，并給予及時充分的肯定；另一方面，充分發揮小組的作用，每節課各小組都下發《小組及組內成員評價表》，對每個學生課上參與度、紀律、與他人合作等多方面進行評價、計分。這一方法，既激發了個體的積極性，又增強了小組合作意識，每周師生一起總結，評選優秀小組。每學期末，評選出班級最佳小組和先進個人，予以獎勵。

參考文獻：

[1]郭躍進.初中英語新課程教學法.東北師范大學出版社，2004.

[2]孫繼鳳.培養和維持學生英語學習興趣的方法.新課程改革與實踐，2009（8）.

（作者單位 河北省黃驊市第二中學）