高校周邊文化創意產業集聚區設計思路研究★

霍 珺 康魯杰

(1.江蘇大學藝術學院，江蘇 鎮江 212013;2.同濟大學設計創意學院，上海 200092)

1 概述

依托高校的知識溢出，發展文化創意產業已成為國家經濟與文化創新產業發展中的一個重要模式和前進動力。這種模式建設整合了高校、企業和當地政府三方的資源，不僅有利于高校發揮社會服務功能，為培養創意人才，加快學科快速發展提供了重要支撐，而且有利于企業創意能力的提升、促進了創意產業的發展，同時也有利于政府推動制度創新，帶動區域經濟活力。我國高校文化創意產業集聚區主要集中在北京、上海、廣州，如北京的中關村、中國人民大學文化科技園、上海的環同濟文化創意產業集聚區、廣州的五山高校區創意產業園等。這些集聚區的建設經歷了最初的自發組織到目前政府、企業、學校三方合作的機制的歷程已日漸成熟。目前研究大多在宏觀層面從經濟學、地理學、教育學等角度進行，缺乏以集聚區環境為對象從微觀層面對環境規劃、建筑設計方面進行研究，無法為中小城市發展同類型集聚區提供可操作的理論指導。因此本文從此類型文化創意產業集聚區形成的環境空間要素出發，總結此類型集聚區的設計思路，進而推動和完善高校周邊文化創意產業集聚區設計的相關理論的形成。

2 理論基礎

2.1 3T 理論

斯哥特(Scott)最早提出“創意環境(creative field)”的概念，認為地理鄰近性會影響企業之間創造力［1］。在此基礎上，不同學者從不同的角度提出創意環境的所需條件。其中最為著名的理論是美國城市社會學家理查德·佛羅里達提出的:創意階層往往出現在“3T”(Technology，Talent，Tolerance)指數高的區域，即城市環境是開放的、多樣化的、有活力的，這些區域可以引發更多的文化思想交流［2］。

高校作為文化創意產業集聚區的載體，最大優勢是其能夠不斷提供新的知識和優秀人才，此類型集聚區發展的主要途徑是借助高校的學術、科研資源，將其迅速轉化為創意產業資源。本文以佛羅里達提出“3T”理論為基礎，分析高校發展成為文化創意產業集聚區空間載體的環境要素。

“3T”理論是:Technology(技術)，在這里是指科學的應用，尤指為了工業或商業目的;Talent(人才)，即人力資本，這里是指受過高等教育及有創意能力的優秀人才;Tolerance(包容)，則意指承認并尊重他人的信仰或行為的能力與城市環境對新創意的容納和接受程度［3］。這三個要素是每一個創意城市發展的必要條件而非充分條件。

2.2 環境藝術設計理論

環境藝術是人們為了獲得更適宜的生存、生活空間，通過科學和藝術設計手段對人類聚居環境進行的創造性活動，是以“人的需求”為本質，以“人—環境”關系為出發點，以促進人與環境的和諧發展為目的的學科。從環境藝術設計學科角度出發探索高校文化創意產業集聚區的思路首先考慮到學科和產業以及高校周邊城市環境更新的緊密聯系;其次，希望從這一空白角度來研究目前城市發展方面的這兩個熱點問題，取得新的進展。

綜上發現，3T理論中所提到的文化創意產業集聚區環境空間需求與環境藝術設計學科宗旨不謀而合，因此我們得出高校周邊構建文化創意產業集聚區的設計思路，即圍繞“人—環境”這個大范疇，以滿足文化創意產業集聚區中使用者——“人”的需求為根本原則，在此基礎上環境表現出高度的包容性。

3 滿足“人”的需要

3.1 使用人員分析

文化創意產業集聚區中其人員的核心部分我們稱之為“創意階層”。這一概念最早出現在佛羅里達《創意階層的崛起》一書中。他認為，美國社會階層構造在勞動者階級、服務者階級以外，出現了一個新的階級，就是創造階級(creative class)。創造階級的人雖分屬于不同的行業，但有一個共同點:有創新的想法、技術，從事“創造性”的工作。我國創意產業之父厲無畏給“創意人才”的定義就是“掌握有較高水平的知識，具有很強的創新能力，能夠運用自己的創作技能和手段把特有的表達內容和信息轉換、復制、濃縮到新的創意產品(或服務)中去，并且能夠推動該產品(或服務)的生產、流通和經營的人才集合體”［4］。

總而言之，創意階層主要是知識型勞動者，具有豐富的想象力、敢于創新，并呈現出年輕化、流動性強、智能化、特色化、個性化、藝術化等特征。

高校周邊文化創意產業集聚區中“創意階層”的組成與其他文化創意產業集聚區有很大的不同。在這里，藝術家、設計師不占絕對比例，主要由學生、教師以及其他科研人員組成，他們都是創意知識的輸出者，也是集聚區的主要知識力量。高學歷的人員占了絕大部分，更加注重知識構成，這也是產學研結合的必然要求和趨勢。

3.2 “人”的特征需求

根據馬斯洛需求層次論，人的需求從低到高分為生理需求—安全感—歸屬與愛—尊重—自我實現五個層次。這一理論同樣適用于集聚區內人員需求，從集聚區人員的教育層次以及收入物質水平來看，創意人員更關注收入之外獲得的滿足、個人成就感的實現、與他人的愉悅的溝通、通過周圍的環境獲取自我評價，獲得他人的尊重等等。我們分別從年齡、工作，文化娛樂以及基礎設施方面將高校周邊文化創意產業集聚區人員特征統計(見表1)。

表1 高校周邊文化創意產業集聚區人員特征統計表

理解人員的行為特征和心理需求，才能明確高校周邊文化創意產業集聚區在環境規劃中的設計思路。具體表現為環境具有較強的向心力和認同感，高度的多樣性與包容性。

4 環境具有高度的包容性

4.1 環境包容性的內容

高校周邊文化創意產業集聚區環境構建所需的包容性主要包括以下三個方面內容:

1)環境的便利性。

主要指環境中供電、供水、通訊、交通等基礎設施是否健全方便，這是創意產業集群形成的基礎條件。

2)環境的創意氛圍。

創意氛圍是指具有軟件、硬件基礎設施等必要先決條件的集聚區，在這里企業家、知識分子、藝術家、管理者、學生處于開放心態、能互動創造出新的觀念、事物、產品等。這種創意氛圍主要通過建筑空間以及公共藝術表現出來，體現個性表現力。

3)環境的多樣性。

多樣性是指具有滿足不同人群，不同活動需求的環境，是包容性最直接的體現。創意階層因為久坐和工作時間的不確定性，所以需要多姿多彩的生活，需要能隨時參與的街頭文化，需要能夠與他人互動交流的場所，需要體育鍛煉設施等。所以有活力、刺激的、非正式、街頭形式的各種便利設施和各種藝術展等文化活動對創意人具有更強的吸引力。

4.2 環境包容性的具體表現

環境的便利性、創意氛圍和多樣性等包容性要素最終要通過環境設計中的物質要素表現出來。我們以建筑作為界面將其分成建筑外部環境和建筑室內環境。

1)建筑空間。

高校及周邊環境需要提供足夠的建筑空間承載文化創意產業集聚區，通常通過以下幾種途徑:首先，高校內部部分公共建筑可以進行利用發展成為文化創意產業集聚地;其次，提升利用和新建高校周邊建筑以發展文化創意產業。工業廠房、舊居住區甚至農田進行功能置換，重新改造設計，形成新的富有活力的建筑空間以發展文化創意產業;此外，高校周邊未開發土地相對豐富，加上政府的大力支持，因此在高校周邊新建建筑以發展新型產業具有很大的可能性和優勢。

2)外部公共空間。

首先，學校本身作為整個社會、城市的較為獨立運行的團體，以及政府對高校環境的投入，使得高校在城市設施建設方面比其他空間環境有更好的優勢，比如供電系統，通訊系統，給排水系統，道路系統，公共服務系統等，能夠為創意產業集群形成良好的基礎條件。其次，高校從占地面積上通常占據整個城市很大一部分區域，有的甚至相當于一座城鎮，例如英國的牛津、劍橋等。許多學校與城市其他區域的界限也日趨模糊，學校成為一個較為開放區域，在校內、校外，校內外之間的灰色區域具有不同開放程度的公共空間，正好滿足了創意階層的多種活動需求。運用高校自身獨特的文化元素以及景觀資源為創意階層留下了足夠的創意空間和人文環境。

5 結語

滿足“人”的需求、高度的環境包容性是依托高校的文化創意產業集聚區建設思路主要的原則，兩者之間相輔相成。“人”要求環境具有高度的包容性，高度包容性的環境又能吸引更多的“人”的集聚，從而形成良好的循環發展機制，促進高校周邊文化創意產業集聚區的繁榮發展。

［1］Scott，A.J.Entrepreneurship，Innovation and Industrial Development：Geography and the Creative Field Revisited［J］.Small Business Economics，2006(26)：1-24.

［2］Florida·R.The Rise of the Creative Class—Why Cities without Gays and Rock Bands are Losing the Economic Development Race［EB/OL］.2002［cited;Available from：http：//www.creativeclass.org］.

［3］劉 潤.基于3T要素的上海市楊浦區建設創意城區的研究［D］.上海：同濟大學，2007：18.

［4］厲無畏.創意產業導論［M］.上海：學林出版社，2006：221.