提高學生的課堂積極性

金如

摘 要：對于低年級的學生，不論成績如何，學生首先要保持愉快樂觀的學習情趣，不要把學習知識當作負擔。從教師角度談談如何根據低年級學生的心理特點來讓數學課堂豐富起來：小學低年級學生有意注意短暫，要求教師采取多種形式保持學生的注意力。在課堂上精心設計靈活多樣的題目，以調動學生學習的積極性。小學低年級學生學習動機簡單，易受挫折，也易受鼓勵，教師要努力引導他們建立學習的自信心。

關鍵詞：注意力；自信心；積極性

對于低年級的學生，從生活中、玩耍中學到的知識，要比書本上學到的知識更重要。這在發達國家已是共識。通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學習情趣。不論成績如何，學生首先要保持愉快樂觀的學習情趣，不要把學習知識當作負擔。所以，我們數學教師給數學課加點料，讓學生在品味數學的嚴謹的同時，嘗到數學有趣的味道，讓數學課豐富起來。以下就是我總結的幾點在低年級數學課堂教學中可以采用的辦法。

一、低年級學生有意注意短暫，教師可以采取多種形式保持學生的注意力

教學時，教師要注意講解時間，保持多種形式的轉換，包括語調、節奏、學生的練習等。如，背誦《乘法口訣》。一邊打節奏一邊背口訣，學生背得更起勁、更有激情。

教師可以在教學過程中根據小學生好奇、愛動、爭強、好勝的心理特點，設計安排一些富有情趣的兒歌，激發學生的學習興趣，以進一步活躍課堂氣氛。如，在教學《筆算除法》時，可以利用兒歌來認知除法豎式的特征。“除號是個‘廠，被除數老總廠里坐；除數廠外跑，商在廠上坐；要看被除數有沒有被分完，只要把除數和商的積來減。”

教師可以運用角色扮演法，把游戲引入課堂，讓學生在輕松愉快的活動中，饒有興趣地獲得知識。如，在教學《認識人民幣》時開展“小小商店”。一部分學生扮演“營業員”出售商品，另一部分學生扮演“顧客”購買商品。在買賣的過程中讓學生充分體會到人民幣的換算與使用，充分體會到數學與生活緊緊聯系。

教師也可以結合教材內容，有針對性地設計一些知識性較強的課外活動，化抽象為具體，使枯燥、機械的回答變成趣味濃厚的兒童游戲，讓學生在笑聲中學，在笑聲中記，鞏固所學知識。如，“方向操”。在教學《認識方向》時，讓學生以自己為中心，以雙臂為指針。肢體動作：右臂向上是北，右臂向下是南，伸出左臂是西，伸出右臂是東；右臂向上45度是東北，右臂向下45度是東南，左臂向上45度是西北，左臂向下45度是西南。對應口令：上是北，下是南，左是西，右是東；右上是東北，右下是東南，左上是西北，左下是西南。這樣在熟練操作“方向操”以后，每個學生自己本身就是一塊“方向板”。遇到平面圖時，只要給定一個方向，學生就可以熟練操作“方向操”，判斷出其他的7個方向，并且“方向操”對《認識路線圖》也很實用。

二、在課堂上精心設計靈活多樣的題目，以調動學生學習的積極性

除了在新授知識點的過程中教師可以采取各種多樣化的教學方式，把教與學變成一個快樂、有趣的游戲。在做練習的時候，我們同樣能采取這樣的辦法。

為了提高練習效率，在課堂上我們可以設計一些靈活多樣的練習題，來調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，在較少的時間內最大限度地提高練習效力。把學生抄題、做題的純粹機械動手練習變為動腦、動口、動手等多種感官參與活動的練習。如，在教學乘法口訣和利用口訣求商的課堂練習時，我們可設計如下的練習活動，寓知識于游戲之中。這樣，產生無意識記，其記憶的效果往往比強記省時、省力。

比如，對口令的游戲，即把乘法口訣的每句口訣只寫出前一部分，做好標簽。將全班學生面對面分成兩行，每人抽一簽，一個說，對面一人答。再如，轉圓盤的游戲，用硬紙做兩個圓，在內、外圓上分別寫上1到9，轉動一個圓，使里外兩個數對齊，說出每兩個數乘得的積。這樣每轉動一個格子，就可以算出9個數，學生可以使用一個簡單的小學具，就在快樂、有趣的環境下，記住了口訣表。還可以是猜卡片的游戲。活動前先寫好卡片。如18、35、49、64等，每位學生抽一張，說出卡片上的數是由幾和幾相乘得到的積。

我們可以使用這樣類似做游戲的學習方法，大大提高學生的口算熟練程度，不僅可以使學生從大量的抄寫作業中解放出來，還提高了學生的學習興趣和主動性。

三、低年級學生學習動機簡單，易受挫折，也易受鼓勵，教師要努力引導他們建立學習的自信心

小學生學習動機較簡單，他們好好學習主要是為了得到家長、教師的表揚。教師和家長應根據這一特點，以鼓勵為主，激發他們學習的積極性，讓他們時時看到自己學習上的成績，樹立起對學習的信心。清代教育家顏元說：“教子十過，不如獎子一長。”所以，要善于發現學生學習上的長處，及時給予肯定的贊揚。對于學生學習中出現的問題要正確對待。切忌動不動就斥責學生，打擊學生的自尊心。要善于發現學生學習中好的一面，給予肯定，然后再指出不足，啟發學生改正錯誤的自覺性。對學生的某些進步，哪怕是微小的進步也要及時給予肯定和表揚，幼小的心靈就會充滿成功的喜悅，學習的積極性和創造性就會更為充分地發揮。在引導學生學習時，對他們提出力所能及的學習要求。如，角色扮演“改錯醫生”。將學生平時錯誤多的題出示，讓學生作回“改錯醫生”，發現其中的錯處，分析原因。在這個找錯的過程中，學生能夠體會到成功的喜悅與滿足，并且也會投影到自己身上，避免自己犯同樣的錯誤。

總之，要想提高學生在課堂上聽課的效率，我們就必須提高學生的上課積極性，簡單可行的辦法就是優化上課教學過程，使每節課安排的程序成為一個科學有序的組合，每一個環節都成為這個整體的有機組成部分。最后，達到在規定時間內使教學任務取得可能范圍內的最大效果，以提高課堂教學效率，實現教學目標。

（作者單位 江蘇省蘇州市姑蘇區金閶新城實驗小學校）