代玉鋒
摘 要:控制變量法是初中物理學習與研究的主要方法,但學生掌握得卻不夠好,為了幫助學生理解知識,形成一定技巧,培養解題技能,在教學中對控制變量法進行拓展,嘗試補充,得出了函數圖示法。它可以有效地幫助學生推導公式,理解公式中各變量間的函數關系,對推理、計算類的公式應用題目稍有幫助。
關鍵詞:函數圖示法;初中物理;函數關系
將一個含有3個變量的公式看作一個整體,用圓表示,用一個水平線將圓分為2半,又用一條豎線將下面的一半分成兩份。圖中的橫線可理解為分數線當除號,它隔開的兩個變量成正比例關系;豎線可當乘號,它分隔的兩個變量成反比例關系。
此題得解。
當然,此法的實用性有待進一步驗證、完善。
(作者單位 陜西省隴縣火燒寨中學)
摘 要:控制變量法是初中物理學習與研究的主要方法,但學生掌握得卻不夠好,為了幫助學生理解知識,形成一定技巧,培養解題技能,在教學中對控制變量法進行拓展,嘗試補充,得出了函數圖示法。它可以有效地幫助學生推導公式,理解公式中各變量間的函數關系,對推理、計算類的公式應用題目稍有幫助。
關鍵詞:函數圖示法;初中物理;函數關系
將一個含有3個變量的公式看作一個整體,用圓表示,用一個水平線將圓分為2半,又用一條豎線將下面的一半分成兩份。圖中的橫線可理解為分數線當除號,它隔開的兩個變量成正比例關系;豎線可當乘號,它分隔的兩個變量成反比例關系。
此題得解。
當然,此法的實用性有待進一步驗證、完善。
(作者單位 陜西省隴縣火燒寨中學)
摘 要:控制變量法是初中物理學習與研究的主要方法,但學生掌握得卻不夠好,為了幫助學生理解知識,形成一定技巧,培養解題技能,在教學中對控制變量法進行拓展,嘗試補充,得出了函數圖示法。它可以有效地幫助學生推導公式,理解公式中各變量間的函數關系,對推理、計算類的公式應用題目稍有幫助。
關鍵詞:函數圖示法;初中物理;函數關系
將一個含有3個變量的公式看作一個整體,用圓表示,用一個水平線將圓分為2半,又用一條豎線將下面的一半分成兩份。圖中的橫線可理解為分數線當除號,它隔開的兩個變量成正比例關系;豎線可當乘號,它分隔的兩個變量成反比例關系。
此題得解。
當然,此法的實用性有待進一步驗證、完善。
(作者單位 陜西省隴縣火燒寨中學)