《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

王亞靜

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)并理解生字“鳴、翠、船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2.能讀出詩(shī)句表現(xiàn)的美好情境，背誦全詩(shī)。

3.找出詩(shī)中相對(duì)的詞語(yǔ)，初步感受詩(shī)歌的對(duì)仗。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)字理識(shí)字、結(jié)構(gòu)識(shí)字等識(shí)字方法，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用識(shí)字方法，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2.邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象，通過(guò)動(dòng)手“擺一擺”活動(dòng)，了解詩(shī)意，獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言美好。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)詩(shī)句描繪，感受自然的美好，向往熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解生字“鳴、翠、船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)句描繪，感受自然的美好，向往美好的情境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡、圖片、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入，引生入境

播放歌曲《春天在哪里》。

師：同學(xué)們，你們知道這首歌唱的是什么季節(jié)嗎？看到這樣的美景，你的心情怎么樣呢？在一千多年前，有一位大詩(shī)人，在這樣一個(gè)春天的早上，推開(kāi)窗子，聞到了花草的清香，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴唱，看到了滿眼的春景，于是觸景生情，提筆寫(xiě)下了一首千古《絕句》（適時(shí)板書(shū)），傳誦至今，我們先來(lái)看看這位大詩(shī)人是誰(shuí)呢？

二、走近作者，詩(shī)題釋析

師：其實(shí)這位大詩(shī)人我們并不陌生，我們先來(lái)看看他寫(xiě)的詩(shī)（課件出示《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀詩(shī)，最后揭示作者——杜甫，適時(shí)板書(shū)。出示杜甫的圖片，師生共同回顧作者簡(jiǎn)介引出寫(xiě)詩(shī)背景簡(jiǎn)單介紹。）

三、共讀詩(shī)文，初步感知

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，大聲地讀一讀。像以前一樣，有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)后生字表中的拼音或者請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫忙。（生大聲讀詩(shī)一分鐘。）好，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽(tīng)呢？（指名讀詩(shī)，生生互評(píng)，適時(shí)指導(dǎo)朗讀），同學(xué)們讀得越來(lái)越好了，能不能也給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也想讀一讀，好嗎？（師借課件范讀，學(xué)生評(píng)）

四、感悟詩(shī)情，巧配“畫(huà)”意

師：通過(guò)剛才咱們一起讀詩(shī)，老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都已經(jīng)背下來(lái)了，這就是學(xué)古詩(shī)的最好方法呀，多讀成誦，有一句話說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

出示第一句詩(shī)卡，貼在黑板上。

預(yù)設(shè)解決：鳴。

出示字卡，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法分析“鳴”字的構(gòu)字特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，小鳥(niǎo)口里發(fā)出的聲音就是鳴，是指小鳥(niǎo)的叫聲。

預(yù)設(shè)解決：翠。

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜這個(gè)字是什么意思呢？嗯，好像有些難啊，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)帶“翠”的詞，翠玉、翡翠、翠綠，通過(guò)這幾個(gè)詞，你能不能知道“翠”是什么意思呢？春天里，柳樹(shù)的顏色就像翠玉一樣的，不僅綠，而且閃光發(fā)亮的。一個(gè)“翠”字寫(xiě)出了柳樹(shù)綠得多么鮮亮啊。

真好，兩個(gè)我們不太懂的詞都解決了，相信大家一定能說(shuō)出這句詩(shī)的意思了，老師這里有一些卡片，你能到黑板這里擺一擺嗎？（請(qǐng)學(xué)生到黑板前將準(zhǔn)備好的圖片貼到黑板的相應(yīng)位置上。黃鸝、翠柳。讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出詩(shī)的意思，并將原詩(shī)句說(shuō)出來(lái)。）

師：（出示詩(shī)句卡片）誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二句詩(shī)呢？（指名讀）用剛才的方法，你能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？誰(shuí)知道白鷺是什么？（出示白鷺圖片，并簡(jiǎn)介）它和黃鸝鳥(niǎo)有什么不一樣的嗎？（生：白鷺是水鳥(niǎo)）本來(lái)在水里的，如果飛到天上，得怎么飛呢？（生：使勁的）是的，使勁，就是用力，向上沖，沖上天空，（師領(lǐng)學(xué)生雙手交叉，做向上飛的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)詩(shī)句：上青天。）同學(xué)們，我們已經(jīng)飛到天上了，你們都看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出藍(lán)天、白云、寬廣）。那你一定明白了“上青天”的意思了。誰(shuí)愿意把白鷺?biāo)蜕锨嗵炷兀浚ㄗ寣W(xué)生到板前擺白鷺上青天的圖片）

直接出示第三句詩(shī)的詩(shī)卡，貼到黑板上，提出不懂的字詞，師生共同解決。

預(yù)設(shè)質(zhì)疑“千秋雪”。

向窗外看一看，你能看到什么？（雪）現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（冬天）冬天有積雪是很正常的，可是詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)呢？春天，春天雪應(yīng)該化了，可是怎么會(huì)有雪呢，而且是千秋雪，千秋是指千年，千年不化的雪，現(xiàn)在我們明白了，原來(lái)是西嶺上的雪，不化的原因是什么呢？山太高了，雪才終年不化的。山腳下河開(kāi)草綠，花紅鳥(niǎo)鳴，可山頂上卻是白雪覆蓋，終年不化，多么神奇的大自然啊！

預(yù)設(shè)質(zhì)疑“含”。

在這句詩(shī)中，你還有哪個(gè)詞不明白呢？通過(guò)講解，學(xué)生明白了“含”的意思，進(jìn)而會(huì)自行解決“窗含”的意思，老師這里有一扇窗戶，請(qǐng)你把這些景物含在窗里吧。讓學(xué)生動(dòng)手到黑板前擺窗戶，應(yīng)該將所有的景物都包含在窗戶里面，進(jìn)而理解“含”的意思，體會(huì)到含字的妙用。

回顧舊知“泊”。

“泊”以前我們學(xué)過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它是什么字？是的，多音字，你說(shuō)在這首詩(shī)中的，讀什么音呢？知道了音，就知道了它的意思，是停泊的意思，小船停泊在水上（師拿出小船的圖片，貼在黑板水面位置，借機(jī)講“船”字及“舟”的偏旁。）

師置疑：誰(shuí)知道這些船是從哪里來(lái)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從東吳來(lái)的，解釋東吳的意思是一個(gè)地方，現(xiàn)在指江蘇一帶。課件出示地圖，顯示江蘇到成都的路線圖，行駛了萬(wàn)里路才來(lái)到這里，所以稱為萬(wàn)里船）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整句詩(shī)的意思，門(mén)外停泊著從萬(wàn)里之外的東吳開(kāi)來(lái)的船。

師：都說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這么優(yōu)美的詩(shī)句已經(jīng)不知不覺(jué)地被同學(xué)們畫(huà)成了一幅畫(huà)了。多漂亮啊。

整首詩(shī)已經(jīng)出示在黑板上，與詩(shī)對(duì)應(yīng)的畫(huà)也已經(jīng)出示在了黑板上，讓學(xué)生從直觀上體會(huì)“詩(shī)情畫(huà)意”。

師：多么美的一幅畫(huà)啊，作者所居住的地方雖然不是什么著名風(fēng)景區(qū)，卻如此美麗，我們的祖國(guó)處處是美景，等你們長(zhǎng)大了，用你們手中的畫(huà)筆，用你們的才情去描繪它吧！讓我們?cè)僖淮巫x一讀這首千古絕句，再一次感受這里的詩(shī)情畫(huà)意吧！

（作者單位 吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校）