用愛心激勵特殊兒童快樂成長

周雪雁

摘 要：只要用一顆愛心激勵、鼓舞特殊兒童，就會讓他們自主、全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛心；特殊兒童；全面發(fā)展

特殊兒童，有其固有的特殊性。關(guān)愛特殊兒童的快樂成長，是每一個特教工作者值得深刻思考的育人課題，也是區(qū)域特殊教育的工作方略。

一、用愛心激勵特殊兒童的求知欲望

作為特教工作者，應(yīng)用愛來滋潤特殊兒童的心田，用情來維護特殊兒童的尊嚴(yán)，用心來溫暖特殊兒童的情感。在育人實踐中為他們增添奔向未來的羽翼，探求豐富適時的生活知識，掌握改造命運的生存本領(lǐng)，為未來生活創(chuàng)造生存智慧和條件。

聾啞兒童由于先天的缺陷，致使他們的學(xué)習(xí)成長頗有很大的自主障礙，尤其聽障更是探求知識的一大困難。在課堂教學(xué)中要用愛心來激勵戰(zhàn)勝困難的勇氣和意志，激勵求知渴望的成功和喜悅，激勵面對現(xiàn)實的感恩和幸福。在生活中還要關(guān)注良好性格的養(yǎng)成與發(fā)展，克服孤僻、怪癖、自私、自卑等性格心理。引導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，誘導(dǎo)鉆研、探究的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)。以立德樹人為根本，以興趣養(yǎng)成為動力，以愛心活動為抓手，把性格養(yǎng)成融入實踐體驗，把知識探求融入游戲，讓關(guān)愛像春霖滋潤心田。還要通過德育課例和例會活動等載體培養(yǎng)兒童的成就感和自信心，使其求知欲和立新人之培養(yǎng)，互為表里，互為統(tǒng)一。同時還要健全科學(xué)有效評價機制，激勵踴躍投入豐富健康的智育和德育活動，鼓舞他們積極自覺參加校內(nèi)外生活技能學(xué)習(xí)實踐活動，并建立個人成長評價檔案袋，進行及時鼓勵和表揚。這樣，經(jīng)過勤奮努力與自主實踐，兒童不僅在課堂上獲得了“成功”，而且在心靈上也充滿了教師和社會的關(guān)愛，讓他們從內(nèi)心里感受到跟所有孩子一樣，享受社會的美好與幸福，使這些特殊兒童更加充滿了生活的樂趣、奮進的信心，更加充盈了學(xué)習(xí)的欲望。

二、用愛心激勵特殊兒童的美好夙愿

耳聾兒童是屬于社會中一個特殊的群體，聽覺障礙給他們的發(fā)展帶來一系列困難，教育他們成人成才，需要教師付出常人難以體會和理解的艱辛。作為特教工作者，應(yīng)用全身心的愛，去彌補他們先天的缺陷。世界上最美好的，但并一定是最完美的。聽障兒童由于聽力的殘疾，造成了疑心重、自卑感強、自我封閉、褊狹固執(zhí)等心理障礙。我們深知，這不是學(xué)生的錯，而是他們太缺乏對世界的理解，缺乏與社會的交流，缺乏更多的關(guān)愛。作為特教工作者，就要用自己無私的愛來彌補他們?nèi)松娜焙叮屗麄兏惺艿绞澜绲拿篮茫屗麄凅w驗到做人的尊嚴(yán)，讓他們看到生活的希望。

愛需要培養(yǎng)，更需要呵護。有的聽障兒童由于與外界交流的障礙，導(dǎo)致性格上的偏執(zhí)、孤僻，同學(xué)們都不愿意接觸她。這就更加需要教師給她一顆溫暖的愛心，教導(dǎo)大家主動與他們交朋友，經(jīng)常和他們親近。兒童看到教師那么關(guān)心他們，也能積極熱情和他們交往。他們的性格會變得開朗，學(xué)習(xí)也變得主動。

愛心、耐心、細(xì)心和真心乃是特殊兒童班主任工作盡責(zé)的標(biāo)尺。我們要勤于思考與探索，在特殊教育長期實踐中闖出一條走內(nèi)涵式發(fā)展的新路子。每個兒童都有他的閃光點，每個兒童都有他的特長處，特殊兒童也不例外。要善于深入了解兒童的學(xué)習(xí)、生活與思想、性格，讓每個兒童都會得到愛護和關(guān)懷，讓每個兒童都能得到鼓舞和幫助，讓每個兒童都能得到快樂和希望。

三、用愛心激勵特殊兒童的健康心靈

特殊兒童優(yōu)良品德的形成是一個長期而艱巨的過程，在這個德育辛勞過程中，作為一個特校教育工作者，應(yīng)該用熱心、愛心、信心、恒心付諸實踐，讓特殊兒童能夠同其他兒童一樣健康地成長，享受童年的快樂，享受生活的陽光，享受關(guān)愛的溫暖。為此，在性格養(yǎng)成育人工作中應(yīng)時刻用自己愛的行動去感染每一個兒童，用自己愛的師表引領(lǐng)每一個兒童。以兒童身邊的立德典型作為兒童效仿的范式，以自主體驗實踐感受作為兒童良好性格養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)。教師在自主體驗的實踐中也要做兒童學(xué)習(xí)的表率，不僅用心引導(dǎo)體驗感悟，而且細(xì)心誘導(dǎo)自主實踐。教師的言談舉止直接影響兒童固有美好的心靈，以身作則，“言傳”身教，能夠收到良好效果。特殊兒童的是非觀念本來就很淡薄，教師若不注重自身的行為修養(yǎng)，就不能成為兒童的立德樹人之表率，相反倒產(chǎn)生了負(fù)面影響。

看來，培養(yǎng)特殊兒童健康心靈，教師有其雙重的引導(dǎo)作用。一是關(guān)愛的引導(dǎo)作用，二是表率的引導(dǎo)作用。關(guān)愛的引導(dǎo)，變性格孤僻、自卑為相容、自尊；表率的引導(dǎo)，變夙愿失望、失意為理想、抱負(fù)。典范的力量是無窮的，一人師表，感化眾生。

另外，立德樹人更要善于應(yīng)用科學(xué)有效的激勵評價方式去發(fā)展學(xué)生。要注意觀察學(xué)生品德的閃光點，哪怕是兒童心靈迸濺的一顆閃亮火花，一個微不足道的進步亮點，都不要忘掉及時給予弘揚與光大。這是教師的心血滋潤的花朵，是教師的汗水孕育的果實，應(yīng)當(dāng)冷靜反思和加倍珍惜。教師日復(fù)日年復(fù)年的辛勤，終能得到收成。哪怕一個微笑，豎起一個大拇指，也能給特殊兒童以極大的鼓勵，讓他們從內(nèi)心里體驗到成功的快感。但還要清醒認(rèn)識到，特殊兒童良好性格和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一帆風(fēng)順的，也不是一蹴而就的，還需持之以恒、常抓不懈，不斷發(fā)展和長期實踐。這主要是因為他們的自控能力和自主體驗還是有一定局限的，客觀表現(xiàn)出來的不良行為，往往還會波浪式地反復(fù)發(fā)生。要有充分的思想準(zhǔn)備，不能急于求成，要有充足的信心和耐心。

教育的內(nèi)涵式發(fā)展是植根于愛的。基礎(chǔ)教育離不開愛，學(xué)前教育離不開愛，特殊兒童的教育更離不開愛。聾啞兒童的快樂成長需要用愛心來呵護，用汗水來澆灌。無論是聾啞兒童的知識探求，還是美好夙愿的憧憬以及健康心靈的養(yǎng)成，都應(yīng)用一顆愛心來激勵、來鼓舞，讓聾啞兒童也能自主發(fā)展、全面發(fā)展。

（作者單位 遼寧省西豐縣特殊教育學(xué)校）