二氧化碳滅燭實驗改進的商榷

鄭瑩

摘 要：以二氧化碳滅燭演示實驗的改進為例，分析課堂演示實驗改進的科學性問題，提出實驗改進的關鍵是找出實驗失敗的真正原因，從實驗的方法、器材上思維創新，增強課堂實驗的演示效果。

關鍵詞：演示實驗；實驗改進；科學性

理想的課堂演示實驗要求達到準確、科學、清晰的演示效果，對演示效果不理想、成功率不高的實驗，教師應根據自己的教學經驗和生活啟迪去改進、完善，但一味地追求實驗的成功和方便往往左右著教師對演示實驗改進的思維和創造，忽視實驗改進的科學性。

人教版初中化學課本研究二氧化碳性質的滅燭實驗：燒杯內放著燃著的階梯蠟燭火焰，將集氣瓶的二氧化碳氣體倒入燒杯，見圖1，蠟燭火焰自下而上熄滅。課本實驗成功率不是很高，近年教師對此實驗不斷改進，部分默認可行的具體做法是：先向燒杯倒入二氧化碳氣體，然后將燃著的階梯蠟燭緩緩伸入燒杯內，下面蠟燭先滅，上面蠟燭后滅，實驗成功率幾乎百分之百。

筆者對上面實驗的改進有保留意見。將燃著的階梯蠟燭伸入裝有二氧化碳的燒杯中，下面的蠟燭火焰先接觸二氧化碳，當然下面的蠟燭火焰先熄滅，不能證明二氧化碳的密度比空氣密度大！學生更不會留意二氧化碳像液體一樣被傾倒的一幕。這種改進違反實驗演示的嚴密性、嚴謹性，是不科學的。

筆者在實際教學中觀察教師做課本實驗演示失敗的過程，分析歸納為幾種情況：（1）二氧化碳大面積倒出，上面的蠟燭先接觸二氧化碳，當然上面的蠟燭火焰先熄滅。（2）蠟燭火焰太大，而集氣瓶收集的二氧化碳不夠多，倒出的二氧化碳太少，上下兩根蠟燭火焰都不熄滅。（3）上下兩根蠟燭相距太大，倒出的二氧化碳少了，下面的蠟燭火焰滅了，上面蠟燭火焰不滅。出現這幾種情況的原因是教師操作受蠟燭火焰強弱、燒杯容積、集氣瓶體積、傾倒角度、氣流快慢等因素影響，集中反映在二氧化碳傾倒的方法和實驗器材的選取上，實驗的改進就應該在實驗器材、傾倒二氧化碳的方法上下工夫。首先蠟燭火焰不要太大，火焰芯要削尖些、短些，其次集氣瓶收集二氧化碳要收集滿，兩上下蠟燭間距不要太大。但關鍵還是在傾倒二氧化碳的操作上，不能對著火焰大面積傾倒，最好用一玻璃片伸入燒杯少許，將火焰隔在一側，從玻璃片另一側倒二氧化碳，使二氧化碳沿玻璃片進入燒杯，見圖2。這種方法傾倒二氧化碳，蠟燭火焰由低到高依次熄滅的實驗演示成功率幾乎百分之百。也可不用玻璃片，改用漏斗或兩端雙通玻璃管、倒置的無底礦泉水瓶等，往其內傾倒二氧化碳，見圖3、圖4、圖5。這些器材都是減少二氧化碳的傾倒口徑，以保證二氧化碳不致大面積潑下。

實驗改進的關鍵是找出實驗失敗的真正原因，獲得針對性的改進措施，更多地應從實驗的方法和器材方面思維創新，但任何改進都要保證實驗演示的科學性、嚴密性，才不至于影響實驗演示的根本。

（作者單位 廣東省深圳市龍崗區布吉中學）

摘 要：以二氧化碳滅燭演示實驗的改進為例，分析課堂演示實驗改進的科學性問題，提出實驗改進的關鍵是找出實驗失敗的真正原因，從實驗的方法、器材上思維創新，增強課堂實驗的演示效果。

關鍵詞：演示實驗；實驗改進；科學性

理想的課堂演示實驗要求達到準確、科學、清晰的演示效果，對演示效果不理想、成功率不高的實驗，教師應根據自己的教學經驗和生活啟迪去改進、完善，但一味地追求實驗的成功和方便往往左右著教師對演示實驗改進的思維和創造，忽視實驗改進的科學性。

人教版初中化學課本研究二氧化碳性質的滅燭實驗：燒杯內放著燃著的階梯蠟燭火焰，將集氣瓶的二氧化碳氣體倒入燒杯，見圖1，蠟燭火焰自下而上熄滅。課本實驗成功率不是很高，近年教師對此實驗不斷改進，部分默認可行的具體做法是：先向燒杯倒入二氧化碳氣體，然后將燃著的階梯蠟燭緩緩伸入燒杯內，下面蠟燭先滅，上面蠟燭后滅，實驗成功率幾乎百分之百。

筆者對上面實驗的改進有保留意見。將燃著的階梯蠟燭伸入裝有二氧化碳的燒杯中，下面的蠟燭火焰先接觸二氧化碳，當然下面的蠟燭火焰先熄滅，不能證明二氧化碳的密度比空氣密度大！學生更不會留意二氧化碳像液體一樣被傾倒的一幕。這種改進違反實驗演示的嚴密性、嚴謹性，是不科學的。

筆者在實際教學中觀察教師做課本實驗演示失敗的過程，分析歸納為幾種情況：（1）二氧化碳大面積倒出，上面的蠟燭先接觸二氧化碳，當然上面的蠟燭火焰先熄滅。（2）蠟燭火焰太大，而集氣瓶收集的二氧化碳不夠多，倒出的二氧化碳太少，上下兩根蠟燭火焰都不熄滅。（3）上下兩根蠟燭相距太大，倒出的二氧化碳少了，下面的蠟燭火焰滅了，上面蠟燭火焰不滅。出現這幾種情況的原因是教師操作受蠟燭火焰強弱、燒杯容積、集氣瓶體積、傾倒角度、氣流快慢等因素影響，集中反映在二氧化碳傾倒的方法和實驗器材的選取上，實驗的改進就應該在實驗器材、傾倒二氧化碳的方法上下工夫。首先蠟燭火焰不要太大，火焰芯要削尖些、短些，其次集氣瓶收集二氧化碳要收集滿，兩上下蠟燭間距不要太大。但關鍵還是在傾倒二氧化碳的操作上，不能對著火焰大面積傾倒，最好用一玻璃片伸入燒杯少許，將火焰隔在一側，從玻璃片另一側倒二氧化碳，使二氧化碳沿玻璃片進入燒杯，見圖2。這種方法傾倒二氧化碳，蠟燭火焰由低到高依次熄滅的實驗演示成功率幾乎百分之百。也可不用玻璃片，改用漏斗或兩端雙通玻璃管、倒置的無底礦泉水瓶等，往其內傾倒二氧化碳，見圖3、圖4、圖5。這些器材都是減少二氧化碳的傾倒口徑，以保證二氧化碳不致大面積潑下。

實驗改進的關鍵是找出實驗失敗的真正原因，獲得針對性的改進措施，更多地應從實驗的方法和器材方面思維創新，但任何改進都要保證實驗演示的科學性、嚴密性，才不至于影響實驗演示的根本。

（作者單位 廣東省深圳市龍崗區布吉中學）

摘 要：以二氧化碳滅燭演示實驗的改進為例，分析課堂演示實驗改進的科學性問題，提出實驗改進的關鍵是找出實驗失敗的真正原因，從實驗的方法、器材上思維創新，增強課堂實驗的演示效果。

關鍵詞：演示實驗；實驗改進；科學性

理想的課堂演示實驗要求達到準確、科學、清晰的演示效果，對演示效果不理想、成功率不高的實驗，教師應根據自己的教學經驗和生活啟迪去改進、完善，但一味地追求實驗的成功和方便往往左右著教師對演示實驗改進的思維和創造，忽視實驗改進的科學性。

人教版初中化學課本研究二氧化碳性質的滅燭實驗：燒杯內放著燃著的階梯蠟燭火焰，將集氣瓶的二氧化碳氣體倒入燒杯，見圖1，蠟燭火焰自下而上熄滅。課本實驗成功率不是很高，近年教師對此實驗不斷改進，部分默認可行的具體做法是：先向燒杯倒入二氧化碳氣體，然后將燃著的階梯蠟燭緩緩伸入燒杯內，下面蠟燭先滅，上面蠟燭后滅，實驗成功率幾乎百分之百。

筆者對上面實驗的改進有保留意見。將燃著的階梯蠟燭伸入裝有二氧化碳的燒杯中，下面的蠟燭火焰先接觸二氧化碳，當然下面的蠟燭火焰先熄滅，不能證明二氧化碳的密度比空氣密度大！學生更不會留意二氧化碳像液體一樣被傾倒的一幕。這種改進違反實驗演示的嚴密性、嚴謹性，是不科學的。

筆者在實際教學中觀察教師做課本實驗演示失敗的過程，分析歸納為幾種情況：（1）二氧化碳大面積倒出，上面的蠟燭先接觸二氧化碳，當然上面的蠟燭火焰先熄滅。（2）蠟燭火焰太大，而集氣瓶收集的二氧化碳不夠多，倒出的二氧化碳太少，上下兩根蠟燭火焰都不熄滅。（3）上下兩根蠟燭相距太大，倒出的二氧化碳少了，下面的蠟燭火焰滅了，上面蠟燭火焰不滅。出現這幾種情況的原因是教師操作受蠟燭火焰強弱、燒杯容積、集氣瓶體積、傾倒角度、氣流快慢等因素影響，集中反映在二氧化碳傾倒的方法和實驗器材的選取上，實驗的改進就應該在實驗器材、傾倒二氧化碳的方法上下工夫。首先蠟燭火焰不要太大，火焰芯要削尖些、短些，其次集氣瓶收集二氧化碳要收集滿，兩上下蠟燭間距不要太大。但關鍵還是在傾倒二氧化碳的操作上，不能對著火焰大面積傾倒，最好用一玻璃片伸入燒杯少許，將火焰隔在一側，從玻璃片另一側倒二氧化碳，使二氧化碳沿玻璃片進入燒杯，見圖2。這種方法傾倒二氧化碳，蠟燭火焰由低到高依次熄滅的實驗演示成功率幾乎百分之百。也可不用玻璃片，改用漏斗或兩端雙通玻璃管、倒置的無底礦泉水瓶等，往其內傾倒二氧化碳，見圖3、圖4、圖5。這些器材都是減少二氧化碳的傾倒口徑，以保證二氧化碳不致大面積潑下。

實驗改進的關鍵是找出實驗失敗的真正原因，獲得針對性的改進措施，更多地應從實驗的方法和器材方面思維創新，但任何改進都要保證實驗演示的科學性、嚴密性，才不至于影響實驗演示的根本。

（作者單位 廣東省深圳市龍崗區布吉中學）