寓德啟智 和諧發(fā)展

麗水市慶元縣江濱小學(xué)于2007年9月提出了“開展書法藝術(shù)教育，提升民族文化素養(yǎng)”的特色品牌建設(shè)理念，寓德啟智、和諧發(fā)展，取得了良好的教育效果。

首先，增進(jìn)了學(xué)生的愛國情懷。學(xué)生在寫字練字中了解祖國文字的演變史和書法文化的博大精深，于“潤物細(xì)無聲”中提高了人文素養(yǎng)和對祖國語言文字的摯愛。

其次，培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。通過學(xué)習(xí)書法、書法人文知識(shí)和了解書法家刻苦練字的事跡，學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和意志等非智力因素得到了培養(yǎng)。

第三，促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。在向?qū)W生傳授書法基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，促進(jìn)了智力發(fā)展。

第四，提升了學(xué)生的審美能力。藝術(shù)教育是審美教育的主要手段之一。學(xué)校編寫的《好書法 天天練》、《墨韻》校刊蘊(yùn)涵著語言文字和審美教育。

第五，提高了師生的書法藝術(shù)水平。通過開展書法教育，師生的書寫更加認(rèn)真、清楚、規(guī)范，書法藝術(shù)水平明顯提升。

我校的書法藝術(shù)教育體現(xiàn)了“四個(gè)性”：

一是前瞻性。早在六年前我校就致力推行書法教育，與教育部日前頒發(fā)的《中小學(xué)開展書法藝術(shù)教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的精神實(shí)質(zhì)是一致的。

二是常態(tài)性。學(xué)校每周增設(shè)一節(jié)書法課，周二、周四兩個(gè)20分鐘課外寫字課，周五硬軟筆社團(tuán)活動(dòng)；每學(xué)年組織一次教師“三筆字”和學(xué)生書法等級(jí)考試評(píng)定等已規(guī)范化、制度化。

三是全員性。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。開展書法藝術(shù)教育不只是為了培養(yǎng)幾個(gè)“尖子”和“精英”，更重要是讓學(xué)生從小走進(jìn)藝術(shù)殿堂。書法藝術(shù)教育應(yīng)從娃娃抓起。

四是全程性。學(xué)校將書法教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)工作的始終。如作業(yè)實(shí)行雙批制，既批作業(yè)質(zhì)量，又批書寫質(zhì)量，加大了書法藝術(shù)教育的力度。

“一分耕耘，一分收獲。”經(jīng)過多年來堅(jiān)持不懈的努力，我校的書法藝術(shù)教育享譽(yù)省內(nèi)外。寧波、臺(tái)州、麗水和福建松溪等市縣的30多所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師曾蒞臨我校切磋書法教育。書法教育得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的普遍認(rèn)可。學(xué)校榮獲2009—2011年度“浙江省書法教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地”、“浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)校”；先后被命名為“中國書畫教育實(shí)驗(yàn)基地”、“浙江省書法教育實(shí)驗(yàn)基地”等。同時(shí)，通過書法藝術(shù)教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校榮獲2012學(xué)年麗水市“小學(xué)教育質(zhì)量管理效益獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”。endprint