立足實踐、深化改革、不斷探索
——曲靖師范學院藝術教育專業(yè)建設芻議

劉學梁 （曲靖師范學院 655011）

藝術是人類文明的重要組成部分，不管是哪個地區(qū)還是哪個民族都離不開藝術。藝術已經成為人們精神生活中不可缺少的一部分，藝術教育的重要性日益凸顯。我國政府先后頒布了多項政策文件，推進了藝術教育的改革，促進了藝術教育的快速發(fā)展。尤其是在2001年教育部頒布了新世紀第一份課程改革指導文件——《基礎教育課程改革綱要（試行）2001》，其中把“課程綜合”作為改革的內容之一。藝術課程作為一門新型的綜合課程在本次新課程改革中應運而生。隨著藝術課程改革地不斷深入，越來越多的師范院校意識到培養(yǎng)藝術師資的重要性。為順應國家基礎教育改革的需要，華東師范大學、浙江師范大學、杭州師范大學、云南師范大學等高等師范院校先后成立了藝術教育專業(yè)，專門培養(yǎng)藝術師資，以滿足藝術課改的需要。

曲靖師范學院位于云南省曲靖市，是滇東北地區(qū)唯一一所師范本科院校，具有百年的師范辦學傳統(tǒng)，在基礎教育師資培養(yǎng)方面具有顯著的區(qū)域特色，已為地區(qū)政治、經濟、文化建設培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的人才。藝術教育專業(yè)是我校2010年經教育部批準新開設的專業(yè)。該專業(yè)自創(chuàng)辦起就樹立了綜合性藝術教育的理念，圍繞新頒布的《國家藝術課程標準》，吸收先進的學術成果和兄弟院校的辦學經驗，在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面進行了一些嘗試和探索。

一、立足實踐、不斷求索

（一）人才培養(yǎng)方案得到不斷優(yōu)化

一個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的總體設計，是學校保證教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件。該專業(yè)在創(chuàng)辦之初就提出了“面向兒童，服務兒童，研究兒童”的指導思想。通過大學四年的學習，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，師德良好，熱愛藝術教育工作，掌握兒童藝術教育的基礎理論和美術、音樂、舞蹈的基本知識和基本技能，具有較強的教育教學實踐能力和創(chuàng)新精神，能適應國家基礎教育改革發(fā)展需要的高素質小學藝術教師及其他教育工作者。

人才培養(yǎng)目標確定之后，具體的人才培養(yǎng)方案得到了不斷地改進與優(yōu)化。2010年制定小學教育專業(yè)藝術方向培養(yǎng)方案；2011級藝術教育專業(yè)學生沿用此方案；2012版培養(yǎng)方案在2010版培養(yǎng)方案基礎上進行修訂；2013年又對2012版培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化。通過培養(yǎng)方案的優(yōu)化凸顯了藝術教育專業(yè)的特色，突出了音樂加美術的綜合專業(yè)特點。在能力結構上要求本專業(yè)的學生應具有較強的藝術課程的教學能力，在藝術方面應掌握音樂、舞蹈和美術等方面的技能。在培養(yǎng)規(guī)格上要求掌握從事藝術教育工作所需的相關學科基本知識、基本理論，具有正確的兒童觀、教師觀與教育觀，掌握教育科學研究的基本方法。在課程設置結構上除教師教育課程標準所要開出的課程外，專業(yè)基礎課包括音樂方向和美術方向專業(yè)基礎課，凸顯綜合特色。目前該專業(yè)的核心課程已經基本形成，主要有《小學應用心理學》《小學應用教育學》、《小學藝術活動與課程教學論》《藝術概論》《琴法》《舞蹈基礎》《素描》《色彩》。

（二）師資隊伍與科研能力得到不斷壯大與提升

各校級、院級領導部門非常注重該專業(yè)的師資隊伍建設與科研能力的提升，先后引進多位該專業(yè)的高級人才。現(xiàn)有音樂、美術、書法和體育教師共13人，其中音樂教師6人、美術教師3人，書法教師1人，體育教師3人。碩士以上學歷有4人，副教授以上職稱的有6人。近期發(fā)表相關教研論文近百余篇，承擔省級課題1項，校級課題2項，校級教改項目3項，出版教材1本。其中，張志華老師的《回歸教師職業(yè)生活的課外跟師綜合實踐活動》被評為校級教改項目；高蕊老師的《素質教育背景下西部地方高師院校藝術教育有效模式研究》為省級課題；張玨璇老師的《滇西少數(shù)民族舞蹈現(xiàn)狀研究——以納西族民間舞蹈為例 》為校級在研項目；劉學梁老師的《云南“樂”文化在高師學前教育專業(yè)音樂教學中的應用研究》為校級在研項目。另外，教研室教師主持建設的課程有辛魁鵬老師的校級優(yōu)質課程《漢字書寫》和馮學文老師的校級優(yōu)質課程《素描》等。辛魁鵬老師的《硬筆楷書標準教程》教材于2011年公開出版。這些科研成果為進一步推進該專業(yè)的發(fā)展奠定了理論基礎。

（三）教學管理與辦學條件得到不斷改善

藝術教育專業(yè)從正式招生到現(xiàn)在已經有四年的時間，針對本專業(yè)的特點專門制訂了教學管理辦法，利用每學年的短學期舉行一次專業(yè)技能展示匯報，以檢驗教學效果和學生所掌握知識的情況。不定時對專業(yè)教師進行聽課、評課及反饋，定期抽查學生作業(yè)，每學期召開兩次學生座談會，及時了解課堂教學情況，對學生反映課堂教學有問題的教師及時反饋、改進，以提高課堂教學質量。每學期的假期都布置專業(yè)課假期作業(yè)，開學后由相關專業(yè)課教師進行檢查，計入一次平時成績。

藝術教育專業(yè)的辦學條件也得到了不斷完善，現(xiàn)有數(shù)碼鋼琴教室2間、畫室2間、多媒體音樂教室1間、工藝美術教室1間，其他教學設施與音樂舞蹈學院、美術學院共用。2013年又申報了“多功能藝體實驗室”“形體禮儀教室”“簡筆畫教室”“書法教室”“奧爾夫音樂教室”，獲得批準，進一步完善了藝術教育專業(yè)的辦學條件。

（四）人才培養(yǎng)質量初現(xiàn)成效

雖然現(xiàn)有藝術教育專業(yè)學生生源來自非藝術類考生，但通過學院各方面的共同努力，從教學效果看基本能夠達到培養(yǎng)目標的要求，本專業(yè)學生參加了全國第三屆大學生藝術展獲得演甲組舞蹈類比賽獲二等獎，參加學校迎新晚會、畢業(yè)晚會均獲好評；本專業(yè)學生的繪畫在云南省第三屆大學生藝術展演甲組繪畫比賽中獲一等獎；2012年5月成功舉辦了藝術教育專業(yè)教學成果展示；2012年12月藝術教育專業(yè)舉辦了“迎新年慶元旦”學生書畫作品展，展示了我院學生的專業(yè)水平和創(chuàng)作水平。2013年11月，藝術教育專業(yè)的學生參加曲靖師范學院學生課堂教學大賽，1人榮獲一等獎，3人獲得優(yōu)秀獎。2013年12月，2010級小學教育（藝術方向）在美術學院美術館成功舉辦美術習作展。

二、深化改革、不斷探索

該專業(yè)自開辦以來在教學、科研、人才培養(yǎng)以及社會服務方面進行了有益的嘗試和探索，逐漸形成了具有鮮明特色的藝術教育專業(yè)。為了使該專業(yè)能夠更好更快地發(fā)展，今后還需在以下幾個方面進行深化改革，不斷探索。

（一）加快實現(xiàn)藝術教育專業(yè)以藝術類招生的目標。

該專業(yè)雖經教育部批準但目前還不能按藝術類招生，學生的藝術素養(yǎng)參差不齊，很多學生根本沒有音樂或美術方面的基礎。很多學生都是調劑過來的，對本專業(yè)不感興趣，學習起來比較困難，影響了人才培養(yǎng)的質量。因此，要加快實現(xiàn)藝術教育專業(yè)以藝術類招生的目標。

（二）進一步推進自編教材的編寫工作，促進教學科研良性發(fā)展。

藝術教育專業(yè)是教育部新開設的專業(yè)，現(xiàn)在用的教材都是音樂專業(yè)或美術專業(yè)學生的教材，并不適合藝術教育專業(yè)的學生。因此，要不斷地學習藝術教育理論，總結教學經驗和成果。組織教研室的教師編寫專業(yè)方面的教材，推進自編教材的編寫工作，促進教學與科研共同發(fā)展。

（三）加大藝術教育專業(yè)的宣傳力度，擴大該專業(yè)的社會知曉度。

藝術教育專業(yè)，作為一門新開設的專業(yè)，很多社會人士對這個專業(yè)并不了解，社會知曉度比較低。因此，不僅要提高教師和學生對藝術教育專業(yè)的認識，更要提高全社會對藝術教育的認識。另外，還要進一步提升藝術教育專業(yè)學生服務社會的能力，通過這種方式，讓更多的人了解該專業(yè)。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。

專業(yè)建設不可能一蹴而就，要不斷地實踐，不斷地探索。在實踐中不斷總結經驗，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索出符合本地區(qū)、本學校的人才培養(yǎng)方模式，進一步提高人才培養(yǎng)質量。

三、結語

美國著名教育學者曾經說過“沒有藝術的文化是不完整的文化，沒有藝術教育的教育是不完整的教育。”高等師范院校作為培養(yǎng)藝術師資的重要基地，要不斷地進行深化改革，進一步提高藝術教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，為中小學輸送合格的藝術教師，推進我國藝術教育的發(fā)展。在本文撰寫的過程中，欣聞2014年1月教育部又頒布了《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》，相信這一文件頒布必將再次推動高校藝術教育專業(yè)以及藝術教育蓬勃發(fā)展。

[1]陳瓊，田耀農.《履新·探索·特色——杭州師范大學音樂學院藝術教育專業(yè)建設探索》[J].藝術教育.2010.11.

[2]湯晨.《全面發(fā)展，先博后淵——“全國高校藝術教育專業(yè)教學成果展演及教學經驗交流研討會”綜述》[J].藝術教育.2011.10.