四維度構建校外教育中的“最炫民族風”

鞏子祥 （浙江省武義縣青少年宮 321200）

在近幾年掀起的國學熱中，讓我們重新認識到了民族的燦爛文化，讓我們重新拾起了民族的歷史記憶，讓我們重新找回了中華文明的文化自信。

短短8年時間，近1000家孔子學院和孔子課堂在世界各地的建立，充分說明中國傳統(tǒng)文化的魅力。生活在公元前500年的孔子再被認為世界文化名人，也充分說明了中國國學思想的影響力。儒家文化在全球三大文化圈（即基督教文化圈、伊斯蘭教文化圈和儒家文化圈）中獨樹一幟，又讓我們認識到了國學的地位。 在國內的行政教育系統(tǒng)內，從學前教育直到大學、研究機構，都對國學的教育進行著各式各樣的研究和實踐。各種社會教育機構更是將國學掀起了一輪又一輪的熱潮。

在校外教育活動中，我們不能做這一輪文化熱潮的觀望者，站在教育責任的角度，應該積極投入到國學的傳承中，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)新內容，重在實踐，做好“中國夢”。筆者認為要從四個維度來構建起校外教育中的國學教育體系，要在校外教育活動中刮起一股“最炫民族風”。

一、時間維度

在時間的維度設計上，主要考慮國學教育的持續(xù)時間。國學的形成是千年修煉所得，其中內涵博大精彩。國學的教育，讓青少年能形成對國學的認識，掌握其中的皮毛，并化為實際行動，這是一個漫長的過程。由于青少年的年齡層次差別，客觀上形成教育內容的不同層次設計，國學的學習和體驗，要按計劃逐級進行。

校外教育活動的設計中，要充分利用校外教育活動的靈活性和多樣性，從不同時段來設計國學的教育內容。可以是一天或幾天的體驗內容，也可以是一季的短期體驗，更可以是長則幾年的系統(tǒng)學習。這在校外教育活動中都可以做到，可以做得很好。

二、空間維度

國學教育，民族風的刮起，要有一定的客觀環(huán)境。環(huán)境的設計，本身就是一個民族風的體現(xiàn)。民族的諸多元素可以在客觀環(huán)境中體現(xiàn)出來，從而產生無形的影響力，產生潛移默化的作用。校外教育活動的開展要在一定的環(huán)境下來組織進行。作為青少年在校外開展活動的專門場所，要有專門的設計，從形式到內容，都要體現(xiàn)國學中的精彩，體現(xiàn)民族元素中的的精華。

空間維度，是為國學活動的開展，民族風的刮起創(chuàng)設一個背景。可以專門設計一個活動空間，如學習古箏、二胡等民族樂器的，就要有一個學習民族樂器的專門教室，進行仿古設計，就讓青少年置身在古代環(huán)境。

三、寬度維度

國學的寬度，主要是指出國學所包內容的多少。一般來說，國學一般是指一個國家的傳統(tǒng)歷史文化與學術。現(xiàn)在所謂國學，包括中國古代的思想、哲學、科學、技術、歷史、地理、政治、經濟旁及書畫、音樂、術數(shù)、醫(yī)學、星象、建筑等諸多方面。國學以學科分，應分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據(jù)學、倫理學、版本學等，其中以儒家哲學為主流；以思想分，應分為先秦諸子、儒道釋三家等。

在校外教育活動中，選擇哪些內容，來讓青少年來體驗學習，這是我們組織者要思考的。在浩如煙海的國學體系中選擇適合青少年體驗的內容，讓青少年在輕松的氛圍中接受良好的國學教育，學習民族的精華部分，增強中華文化自信。

四、深度維度

深度維度，筆者主要理解為對國學的掌握程度。在筆者站在教育者的角度來說，國學不論是大國學，還是小國學，按其內容可以分為思想理念類和技能操作類。思想理念主要是諸子百家等學說，主要表現(xiàn)為“文”的一面。技能操作類主要是指具有一定科學方法的動作手法，主要表現(xiàn)為“武”的一面。

在開展國學教育活動時，要“因材施教”，根據(jù)青少年的理解能力和接受能力，設計不同難易程度的內容，要適合各個年齡層次，以便收到事半功倍的效果。

習近平總書記提出要實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”。作為青少年校外教育活動的主陣地，要讓優(yōu)良民族精神在青少年中發(fā)揚光大，要讓青少年了解和掌握國學精華，就要在校外教育活動中刮起“最炫民族風”！