“副校長”的四種角色定位

強市必先強教，興教必先興研。作為分管教學教研工作的業務副校長，要充分認識到教學教研水平直接決定學校的辦學品位和發展水平，必須主動擔當起本校教學教研工作直接責任人的重任。業務副校長如何提高履職績效和水平，更好促進學校優質跨越發展，個人以為至少要準確定位四種角色，切實加強自身建設：

一、承上啟下，做教學教研工作的協調者。業務副校長是受校長委托分管教學教研工作的負責人，是領導者，又是被領導者；是決策者，又是執行者。干好工作必須把握守“副”、善“獨”這兩點原則，即既立足本職，不做與自己權力不匹配的事情，又獨當一面、獨立思考，務實工作，積極作為，不斷開創新局面。副校長處在校長與教職工之間，好似“中介”和“橋梁”，必須著力發揮聯系、督辦、服務與協調的作用，一方面要積極爭取校長更大力度的支持，在執行校長辦學思想與創新業務管理方式上尋找最佳結合點，做到服從不盲從、建功不居功，不在“傳聲筒”或“二傳手”的角色中碌碌無為；另一方面要更多發揮非權力性影響，用自己的學識、能力、品行等贏得認可、理解和支持，實現與下級的感情共鳴、行動一致、目標認同，進而實現唱配角與唱主角的和諧共振。

二、以身作則，做教學教研工作的先行者。“喊破嗓子，不如做出樣子。”作為業務副校長，必須有勇氣、有底氣喊出“向我看齊”。要在帶頭執教公開課、帶頭指導青年教師、帶頭聯系學科教研組、帶頭參與網絡教研、帶頭學習新興教育技術、帶頭順應新的教育形勢，帶頭撰寫論文、帶頭主持課題、帶頭解決教育教學實際問題等方面，努力做到先人一步、快人一拍。堅決杜絕“眼高手低、只說不干”等不良傾向，以大膽探索、積極實踐、屢創佳績的實際行動給廣大教師當好龍頭、做好表率、樹好榜樣，帶動廣大教師走上鉆研教學、潛心育人、追求成長的幸福為師路。

三、錘煉本領，做教學教研工作的引領者。從某種角度說，學術權威的力量要超越行政權力的力量。作為業務副校長，必須有本領、有智慧帶領大家“跟我干”。要牢固確立爭做專家型業務副校長的目標取向，認真學習黨的教育方針政策，不斷充實教育管理與學科教學上的新知識新理論，積極參加各級各類教育科研活動，時常反思學校及自身的教育教學行為。要扎扎實實做好備、講、改、輔、研、考等各個環節的工作，扎根于教育教學這方沃土，主動汲取豐富營養，努力做學科教學、教育科研、教育管理的行家里手，不苛求必須數一數二，至少在本學科同行中名列前茅，努力成為一名優秀的引領者。

四、創設條件，做教學教研工作的主推者。教學教研工作的良好運轉，必然依賴于良好的支撐條件。作為業務副校長，應該義不容辭積極創設條件，點燃教師的工作激情。要搭建業務平臺，包括組織專題講座、業務沙龍、外出考察、技能競賽、論文評比等活動；要加強方法指導，包括課題研究指導、論文寫作指導、課堂觀察指導、教學反思指導等方面；要提供物質保障，保障必要的教科研經費、圖書資料、配套設備及相應的時間安排；要積極培育典型，給予表現優異者更廣泛的關注，提供更優惠的條件，促進他們加速成長，梯級培養更多的名教師和帶頭人，以點帶面打造優秀的教師集體。

“副”校長千萬不能當成“負”校長，只要準確定位自身角色，切實加強自身建設，發揚埋頭苦干、抬頭巧干的作風，副職照樣可以大有作為，發揮助手、能手和推手的重要作用，開拓出一方屬于自己的開闊天空。

（謝道權，泰興市教育局，225400）

責任編輯：趙赟