興趣作文面面觀

作文是語文學習的攔路虎和絆腳石，一旦跨越了作文這一門檻，語文就向前推進了一大步，可以說，作文邁出一小步，語文就會跨越一大步。“作文難，難于上青天”，我們這樣闡釋長期以來的作文教學與寫作，一點也不足為過。究其因，一言以蔽之，作文教學的興趣使然。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”學生對作文感到傷腦筋，談文色變。這正是由于孩子們對單調(diào)枯燥的作文教學產(chǎn)生厭惡、缺乏興趣所致。只有學生的寫作興趣被激發(fā)起來，他們才會全身心的投入到寫作創(chuàng)造中來，才會憑借自己想象的翅膀，在寫作的天空中任意飛翔，創(chuàng)造奇跡，寫出精彩文章。筆者認為，可以通過以下三步，能夠引導學生走興趣作文之路，寫作時信手拈來，妙筆生花。

一.拓寬閱讀，豐富素材

“墻上蘆葦根底淺，山間竹筍腹中空”，這是學生在作文時一頭霧水，空空如也的真實寫照。這除了缺乏生活體驗之外，一個重要的原因是閱讀面太狹窄，知識貧乏，擁有的寫作資料太少。因此要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，同時我還讓學生每日記一則讀書筆記，不求多但求好，一句話亦足矣。學生積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。另外我還注重引導學生閱讀大量的報刊，聽新聞，觀看優(yōu)秀電視節(jié)目如《焦點訪談》、《百家講壇》、《藝術人生》等，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到“讀書破萬卷”，才能達到“下筆如有神”，才會在山重水復疑無路時，撥云見霧，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。

二.評語激勵，激發(fā)信心

學生的作文在教師眼里是幼稚的，又可能是脆弱的，正因為如此，是經(jīng)不起我們的“如椽巨筆”，橫加指責，肆意棒喝的。教師在批改作文時，多一些激勵的話語，少一些尖銳的挑刺；多找一些亮點，少一些斥責。要以表揚為主，用誠懇的態(tài)度讓學生意識到自身的成功，激發(fā)他們寫作的積極性。發(fā)現(xiàn)習作中的可取之處，哪怕是一點一滴，一詞一句都要及時給予肯定。雖然這只是小小的成功，但是學生可以從中樹立寫好作文的信心，初步產(chǎn)生興趣。例如：找出學生用得好的詞語、寫得好的句子，旁批：“用詞恰當，生動有趣！”“多精彩的介紹啊，真讓人有身臨其境的感覺！”“妙趣橫生，有創(chuàng)意，棒極了！”……總批時寫一些鼓勵性的話：“真棒，老師為你喝彩，更為你加油，希望你不斷努力，一篇篇好文章將會在你的筆下呈現(xiàn)！”“你真聰明，老師為你贊嘆！希望你堅持不懈，達到成功的彼岸！”“你的寫作進步真大啊！希望你再接再厲，更上一層樓！”……這樣的批語，即便是有意放大或張揚著亮點也不為過。作文總是在激勵中前進著，而不是在教師自以為是地粗枝大葉地修改中成長著；作文總是在激勵中不斷孕育著新的火花，而不是在瘋狂地修剪中簇新。

三.美文感染，捕捉靈感

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作文創(chuàng)作的源源之水就是我們的生活。我們每時每刻都在接觸一些人和事，同樣也隨時隨地都會有美和丑，可以說生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。城市鄉(xiāng)村，生活中處處有文章，無論是陽春白雪，還是下里巴人；無論是春華秋實，還是風花雪月。我認為教師要引導學生觀察生活的真實，寫生活的真實，感受生活的真實。

作為一位語文教師，肯定也是一位文學愛好者，我們要用自己對對文學的愛好去感染學生，讓他們也愛好文學，從文學中感受生活的真善美，從而親近文學愛好文學，培養(yǎng)學生寫作的興趣。經(jīng)常摘抄一些優(yōu)美的語句、格言警句、好的文章，隨堂發(fā)揮，或者有意讓學生記錄下來。例如描寫人物的片段，描寫春天的語句，描寫雪的語句等等，日積月累，讓學生慢慢品味文學的魅力，就會產(chǎn)生寫作文的興趣。

在課堂內(nèi)外，經(jīng)常刻意準備一些好的文章，經(jīng)常備一些美文親自讀給學生聽，讓他們?nèi)ジ惺荇斞干⑽牡纳畛晾渚徒鹕⑽牡母星檎鎿础⒈纳⑽牡那逍聹剀啊⑸驈奈牡漠愑蝻L采等等。久而久之，學生寫作的“背囊”中就會積累一些五彩的“珍珠”，甚至是奇思妙想。日積月累，興趣使然，水到渠成，不吐不快，文如泉涌，一瀉而下，一篇優(yōu)美的作文便會在不經(jīng)意間流出于筆端。

張小榮，教師，現(xiàn)居甘肅定西。