讓“師愛”潤澤孩子們的生命

張紅波

“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”這是對教師師德的最好詮釋……

曹愛英，身患甲狀腺功能減退癥13年，卻始終堅守在教學一線。她不顧身體不定時抽搐的劇烈疼痛，在堅持滿工作量工作的同時，還兼任學校的團委書記，組建起“心語”心理咨詢室，義務對學生進行心理教育和疏導。

趙瑜，所教班級有多名留守兒童，放學后，她時常陪著這些孩子寫作業、做游戲，為他們購置學習用具，給他們洗澡、洗衣服……她的愛心感動了每一個孩子，私下里，孩子們都親切地喊她“媽媽”。

……

在鶴壁市實驗中學，像曹愛英、趙瑜這樣愛生如子、敬業奉獻的教師比比皆是，不少優秀教師的感人事跡，在家長中和社會上廣為流傳。科學規范的管理制度和行之有效的監督機制，使得鶴壁市實驗學校的師德建設水平迅速提升，漸漸走上了常規化、科學化的發展之路。近年來，鶴壁市實驗學校師德師風建設工作在全省中小學師德師風先進校創建活動中受到一致好評，去年被河南省教育廳授予“河南省中小學師德師風先進校”榮譽稱號。

建章立制 形成長效機制

王詩起說，師德師風是一個意識形態范疇，如何加強管理和引導才是關鍵，也就是說，師德師風建設，一定要讓教師摸得著、看得見、感受得到。為此，學校立足實際，探索建立起一套系統、規范的師德師風制度，將師德建設的目標、任務、要求、原則和方法，以規章、制度的形式予以明確，使學校師德建設工作做到“有據可依、有章可循”。

規章、制度是用來執行的，否則就成了一紙空文。在師德師風建設過程中，鶴壁市實驗學校以制度為抓手，狠抓落實，逐步形成了持續、長效的師德建設督促機制。

學校制定了《師德師風建設考核細則》，將師德建設與學校常規工作有機地融合在一起，通過領導示范、同事互評、學生記錄、家長評價等方式，定期對教師師德情況進行考評，并為教師建立起師德檔案，將師德考評結果與年終考核、評優、晉職等工作掛鉤。對于考評中發現的問題，學校還及時予以督促和引導，幫助教師認真改正問題，確保師德師風建設工作的持續有效開展。

創新活動形式 激發活力

為跟上教育發展節奏，使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務服從于教育教學大局，鶴壁市實驗學校開展了豐富多彩的師德師風建設活動，極大地推動了工作的進展。

自開展師德師風建設活動以來，鶴壁市實驗學校根據實際情況和教師工作特點，定期舉辦了一系列活動，例如：“神圣的職業”系列演講比賽；國慶節以“祖國萬歲”為主題的教師合唱比賽；每年一度的班主任經驗交流會，樹立了幾個愛學生的先進典型；每學期一次的評教評學活動；成立“心理咨詢室”，開設心理咨詢課程，組建心理咨詢教師隊伍；老師與學生一幫一，“手拉手”結對活動；“百名教師進千家”教師走訪活動；家長評學校、評教師活動等一系列活動。

通過各項活動的有效開展，充分調動了鶴壁市實驗學校全體教師的積極性和工作熱情，培養了他們的奮進精神，形成了相互學習、相互促進，人人奮進、人人爭先的良好氛圍。

大愛無言 潤澤生命

“師愛”是教師職業道德的核心和精髓。鶴壁市學校重視教師“師愛”形象塑造，要求教師要從熱愛教育事業、艱苦奮斗、無私奉獻的敬業精神做起，以學生為本，用純真的愛去培養并嚴格要求每位學生，努力促進每位學生健康成長。

師德師風先進校創建活動的開展，使教師的職業道德水平有了很大的提高，師生關系更加融洽，家校之間有了良性互動，學校呈現出教風正、學風濃，團結向上、歡樂和諧的局面。各項工作不斷取得新的進展，學校也取得了許多成績，涌現出工作到最后一天才退休的張靈芝老師，身患重病仍堅守在工作崗位上的曹愛英老師，嚴重摔傷、忍著疼痛仍在教學第一線的高志娟老師等一大批愛生如子、敬業奉獻的典型代表。“捧出一顆心來，不帶半根草去。”正是她們用一顆對教育事業執著的心，以強烈的使命感和責任感，忠于黨的教育事業，無私奉獻，愛崗敬業，在教育這片圣土上辛勤耕耘著。她們無愧于“教師”這個稱號，無愧于這份高尚的職業！endprint