美好暗示決定孩子的未來

錢超

1963年，羅森塔爾和福德做了這樣一個實驗：實驗者是一群孩子，實驗對象是一群老鼠。他們告訴孩子們用來進行迷宮實驗的老鼠來自不同的種系，有聰明鼠和笨拙鼠。實際上，老鼠來自同一種群。但是，孩子們的實驗結果卻得出了聰明鼠比笨拙鼠犯的錯誤更少的結論，而且這種差異具有統計顯著性。

羅森塔爾和福德對孩子測試老鼠時的行為進行了觀察，并沒發現欺騙或做了其他使結果歪曲的事情。似乎可以推斷，拿到聰明鼠的孩子比那些拿到笨拙鼠的不幸孩子更能鼓勵老鼠去通過迷宮。也許這影響了實驗的結果，因為實驗者對待兩組老鼠的方式不同。

1968年，兩位美國心理學家來到一所小學，他們從一至六年級中各選3個班，在孩子們中進行了一次煞有介事的“發展測驗”。然后，他們以贊美的口吻將有優異發展可能的孩子名單通知有關老師。8個月后，他們又來到這所學校進行復試，結果名單上的孩子的成績有了顯著進步，而且情感、性格也更為開朗，求知欲望強，敢于發表意見，與教師關系也特別融洽。

實際上，這是心理學家進行的一次期望心理實驗。他們提供的名單純粹是隨機抽取的。他們通過“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上孩子的信心。雖然教師始終把這些名單藏在內心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌、音調滋潤著這些孩子的心田。孩子潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發向上的激流在他們的血管中涌動。于是，他們在行動上就不知不覺地更加努力學習，結果就有了飛速的進步。

這個令人贊嘆不已的實驗，后來被譽為 “期待效應”或“羅森塔爾效應”。其實，羅森塔爾效應本身就是暗示作用。

那么，什么是暗示作用呢？簡單地說，含蓄的語言或示意所起的作用，就是暗示作用。廣義地說，語言、手勢、表情等使人不加考慮地接受某種意見或做某種事情的作用也叫暗示作用。

這種暗示作用與家長對孩子的啟發式教育關系緊密。按家長的教育職責來講，暗示的對立面就是強制。它與明白昭示不同，家長要善于暗示，并充分發揮暗示作用。嚴格地講，不知如何發揮教育暗示作用的家長，就不是一位稱職的家長。家長的良好暗示可以鼓勵孩子增強信心。

暗示通過鼓勵而起作用，鼓勵是暗示的靈魂。給予孩子信心，氣可鼓而不可泄，信心是決定成敗的關鍵性因素。因此，家長務必鼓勵孩子樹立信心。孩子的信心是志向、是力量、是追求、是高度，信心比黃金更重要。孩子獲得任何成績，都與家長給予的愛和鼓勵分不開。孩子在鼓勵中，得以自重、自覺、自勉與自強，在不斷增強信心中進步。

與此相反，如果孩子受到不良暗示的抑制，縱然孩子有很多的聰明才智，也會很難發揮出來，從而束縛甚至影響孩子一生的發展。

鼓勵你的孩子，培養他的自信，你的美好暗示將在很大程度上決定孩子的未來。