在校大學生經濟狀況對消費行為的影響

張紀

摘 要：本文基于河南省內9所大學3500余份"大學生經濟狀況與經濟行為"的調查問卷，在對在校大學生經濟狀況、消費心理、的基礎上，剖析不同經濟狀況對消費行為所產生的不同影響，力求對大學生的消費行為做出比較客觀的評價，并提出相應的對策及建議。

關鍵詞：大學生；經濟狀況；消費行為

0 引言

自從我國1999年開始擴大高等院校招生人數以來，大學生招生數量由1998年的108.4萬激增到2011年的681.5萬，13年間，中國大學生招生人數增加了六倍多，在校大學生的數量更是達到了驚人的2308.5萬 。伴隨著近年來我國居民收入差距不斷拉大，在校大學生經濟狀況差異日趨擴大，由此而帶來的消費行為差異，越來越受到社會的關注。

1 研究背景及調查的組織實施

結合"挑戰杯"全國大學生系列科技學術競賽活動，筆者在2012年9月組建了由12名在校大學生所組成的調研小組。調研小組查閱相關文獻和資料，對與本研究相關的當今國內外研究成果進行了分析，并針對本研究主題設計了調查問卷，該問卷主要包括大學生經濟狀況、經濟行為、價值觀念等內容。

2012年10月至11月間，針對同樣內容的調查問卷，我們采用網絡電子調查問卷與紙質調查問卷相結合的形式，以配額抽樣的方法獲取鄭州大學、河南大學、河南科技大學等9所大學在校學生經濟狀況與經濟行為的有關信息。調查問卷回收3512余份，有效問卷3092份，有效率88%，符合統計要求。

2 河南省高校在校大學生經濟狀況

（一）大學生經濟狀況分組

為了對不同經濟狀況大學生的經濟行為差異進行分析，我們將調查對象分為三組：第一類，富裕大學生。本研究界定中產以上為富裕家庭，參考世界銀行公布的全球中等收入階層的人均GDP起點（3470美元），通過人均GDP和人均收入之間的換算，美元和人民幣之間的匯率換算，購買力評價標準換算和人均收入與家庭總收入換算，我們界定年家庭總收入超過10萬元人民幣為富裕大學生。第二類，貧困大學生。按照《河南省高等學校家庭經濟困難學生認定辦法》貧困大學生認定標準，我們界定年均家庭總收入減去年家庭最低生活成本小于5200元的為貧困大學生。第三類，一般大學生。我們將介于富裕大學生與貧困大學生之間的界定為一般大學生。

（二）大學生經濟來源

從調查結果來看，河南省在校大學生每年的總支出平均為10580元，其中富裕學生人均15393元，一般學生人均10598元，貧困生人均8362元。我們采用大學生在學校每年的總支出與家庭的平均年總收入的比例（高等教育投入家庭負擔比）來表征家庭負擔情況，平均高等教育投入家庭負擔比為0.74，其中富裕、一般、貧困學生家庭負擔比分別為0.11、0.51和2.01（圖1），支持子女上大學成為許多低收入家庭的沉重負擔。

2012年調查結果顯示（圖2），在校大學生的主要經濟來源來自于父母，而貧困大學生的經濟來源呈現多元化，除了來自父母，還有相當大部分來自助學貸款、勤工儉學等。作為一個消費者，大學生經濟來源主要是家庭，所以自身的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力。在自己的大學學費中有75.4%的富裕大學生沒有借貸，生活一般的大學生中有54.0%的學生沒有借貸，而貧困大學生中僅有12.5%的學生沒有借貸。

2012年一般家庭和貧困大學生人均借貸分別為1339.7元、3774.3元。目前，河南省高校助學貸款工作開展較順利，基本上可以解決貧困學生的貸款需求，受訪貧困大學生中48.6%（圖2）的主要借款渠道為國家助學貸款，基本上解決了貧困學生的學雜費和生活費。但是，我們從圖中也可以看到，貸款的同學中有一小部分不是真正需貸款的學生，至少有12.3%的富裕學生也獲得國家助學貸款。

為了開源節流，貧困大學生中約60.8%的人做過兼職，可以看出更多的大學生希望通過這種方式擴展自己的經濟來源，希望靠自己的力量為家里減負。而富裕大學生做兼職的比例相對低一些，但也有約44.7%的學生做過兼職。

（三）大學生經濟狀況差距

改革開放后，隨著社會主義市場經濟體制的逐步確立，我國經濟發展不平衡問題日益加劇，居民收入差距不斷拉大。在校大學生是否"貧富懸殊"呢？本文用基尼系數測算大學生的收入狀況，基尼系數的測算方法很多，鑒于本研究調查問卷的數據特點，我們采用基尼系數的協方差計算方法（習明，洪興建；2007）。其原理如下：

設n個人的收入分別為x1、x2、…、xn，且x1≤x2≤…≤xn，μ為平均收入，則

因此Gini= ，此即為未分組（原始）離散數據的基尼系數協方差公式。采用此方法，我們按照在校大學生家庭年收入測定基尼系數為0.56，值得注意的是，這一數字遠遠大于2012年國家統計局所公布的0.47。參照聯合國界定 ，我們認為，在校大學生家庭的收入差距較大，因此，解決貧富差距過大問題是既是當前構建和諧校園的一個重要方面，一定程度上也是保證大學生擁有公平教育機會的保障。

3 大學生經濟狀況對消費行為的影響

（一）消費結構

通過對大學生消費行為的調查分析，我們發現大學生的主要開銷包括飲食、通訊、戀愛、學習、娛樂、交際、形象（護膚衣著等）等，其中河南省大學生飲食約占52%，從恩格爾系數的角度來分析，系數在50%至59%之間為溫飽水平 。大學生的飲食支出在一定程度上反映了中國家庭的普遍狀況，許多含辛茹苦的中國父母都是寧愿自己過的差一點也要孩子在學校吃得好一點。不同經濟狀況學生的日常消費結構如表1所示，整體而言，貧困學生在各個消費類別上都低于其他兩類學生。在性別結構上，總體上看男生在各個消費項目上花費大多大于女生，僅在形象消費上女生大于男生。

為了分析不同經濟狀況對消費結構的影響，將不同月消費水平的學生恩格爾系數作散點圖（圖3），我們發現恩格爾系數與學生經濟狀況負相關，即經濟狀況越好恩格爾系數越低，符合恩格爾定律。

（二）消費觀念

消費觀念受消費能力的影響，從調查數據上看，20.0%的富裕大學生表示在消費時沒有顧慮，而貧困學生僅有2.1%。并且82.0%貧困學生表示心痛父母的錢，而這一指標在富裕大學生中僅有52.3%。顯然受經濟條件制約，貧困家庭的大學生在消費支出上表現的更加慎重，也很少出現透支或提前消費的情況。調查發現如果學生想要買某樣商品而錢不夠時，有32.3%的富裕大學生會選擇買了再說，而貧困大學生僅有9%會這樣做。

從消費影響因素上看（表2），貧困大學生消費觀念更為理性，而富裕大學生更為感性。貧困大學生在商品選擇上更為看重質量、價格等，而富裕大學生則更為看重外觀、品牌、個人喜好等因素。從性別上看，男生注重質量性能，女生注意價格、品牌。

大學階段，學生們消費觀念處于成長期，容易受到其他人的影響，比較而言，貧困大學生受到父母和家庭其他成員的影響較大，而富裕大學生更易受到流行時尚的影響。同時朋友、同學之間的相互影響也比較大（表3）。

（三）消費計劃

從2012年調查結果中我們可以看出有21.5%的富裕大學生在日常消費中經常感覺"錢不夠花"，而貧困大學生該項選擇僅為6.3%，更有42.4%的貧困大學生極少出現"錢不夠花"的情況。富裕、一般、貧困大學生有消費記賬習慣的分別為23.1%、24.0%和28.5%，做個人財務計劃的比例分別為36.9%、47.8%和53.5%。表明貧困大學生較比富裕大學生的消費更有計劃性，將有限的財力安排的更為合理。

對于攢錢習慣，富裕學生、一般學生、貧困學生"正在攢錢"的分別占24.6%、21.8%和30.6%，"從沒有攢過錢"的分別占10.8%、11.5%和6.3%，"現在沒有攢錢，準備積攢"的所占比重分別為26.2%、25.6%和17.4%，"現在沒有攢錢，以前積攢過"的所占比重分別為24.6%、22.0%和15.3%，"無錢可攢"的所占比重分別為13.8%、19.0%和30.6%，總體上說明大多數貧困同學在消費上顯得較為節制。

調查結果還表明，擁有千元以上高檔消費品的同學21.2%感覺生活費用經常透支，而沒有高檔消費品的同學這一比例僅為10.5%；非常看重商品品牌的同學23.3%感覺生活費用經常透支，而不太看重商品品牌的同學這一比例僅為11.4%；經常安排個人財務計劃的同學8.7%感覺生活費用經常透支，而不太注重個人財務計劃的同學這一比例僅為17.3%。可見，其實不是錢不夠花，而是不會花錢、不懂得合理安排消費計劃。這正是大學生理財的基礎，有利于大學生養成良好的理財習慣。

4 結論與啟示

雖然每個人經濟狀況不同，但在大學時代培養良好的理財習慣，養成定期儲蓄的習慣，掌握一些必需的理財常識，往往受益終生。

（一）關心貧困學生的生活狀況

"貧困"在合理引導下會成為一個人奮斗的動力，而在錯誤感知中又會打擊一個人的自信，甚至形成錯誤的價值觀。因此，社會各界對家庭經濟特別困難而影響正常生活的學生應給予特別關注，一方面，要從生活上給以幫助，通過提供多渠道的勤工助學方式，增加他們的收入來源，幫助他們樹立信心解決生活、學習上的困難；另一方面，了解學生的思想狀態，疏導學生的心理障礙，消除由于經濟狀況對學生心理產生的不利影響，提高學生奮發向上的斗志。

（二）引導大學生樹立正確消費觀

開展多種形式的活動，對大學生進行科學的消費觀教育，培養大學生樹立與自身、社會發展相適應的消費觀念，倡導艱苦奮斗和勤儉節約的精神，鼓勵理性消費和健康生活方式。比如對于來自山區、經濟貧困家庭的學生，應鼓勵他們學在艱苦條件下去克服困難，努力發展自己，學會從多角度評價自己，通過自強自立提高自信。對于經濟條件優越的學生，應營造理性消費的氛圍。

（三）注重大學生"財商"培養

作為大學生的法定監護人，家長對大學生"財商"培養具有重要影響，應加強對子女消費價值觀和消費行為的合理引導。一方面，家長要了解和調控子女的開支；另一方面，家長應當以身作則糾正自身不文明、不科學的消費行為和消費觀念，引導子女科學合理消費，優化消費結構，提高消費質量，有意識地培養子女勤儉節約、吃苦耐勞的品質，幫助他們形成正確的消費觀。

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本文系國家社科基金研究項目"產品內分工背景下我國貿易差額真實利益分析與評估研究"（13BJY134）和教育部人文社會科學研究規劃基金項目"產品內分工、貿易利益分配與中國對外貿易失衡機制及對策研究"（12YJA790189）的階段性研究成果。