在小學數學教學中發揮學生積極性的探析

馬學慧

摘 要：小學作為大家終身學習的打基礎的階段，在這期間所形成的學習的習慣將會在將來很長的一段時間之內影響到學生的發展。而小學數學作為一門非常需要講究邏輯性的學科，對于小學生的思維的能力都會有著很好的鍛煉，在小學數學的學習中如何的發揮學生的積極性一直以來成為學生進行學習的重點內容。本文作者依據多年的教學經驗，對相關的問題展開探討，而且對于一些問題的解決也都提出了自己的意見。

關鍵詞：小學數學;學生積極性

在任何學科的學習中，一定要把激發學生的興趣作為重點，正所謂興趣是最好的老師，尤其是數學這門學科，數學的學習更加需要注重對于學生的興趣的培養。數學本身就是來源于生活的，所以在小學生的數學的教學中就需要教師可以有意識地把每一個學生的學習與實際的生活可以聯系到一起來，用生活中的一些日常的問題來對數學進行表達，以便學生可以以一種較為熟悉的方式來參與到數學的教學中來，特別是讓學生們可以意識到數學的趣味性的所在，而加強學生對于數學學習的積極性。

一、目前的小學數學的教學現狀

1.單純的教學內容沒有很好地與生活的實際聯系起來

在日常的教學活動中，教師往往就只注意對于書本知識的講授，忽略了計算能力在日常實際的生活中的應用，其實生活中需要應用到計算能力的地方到處都是，只要稍微留心一下就可以很好地舉出事例，而在課堂的教學中一味的強調學生的認知能力與系統的邏輯思維能力這都會造成適得其反的后果。

在新課改的教學要求之下，這個問題有了一定的改觀，但是在實施的過程中卻又出現了新的問題，比如通過與實際生活中的事例相互結合進行教學，但是過于強調事例的教學就會造成教授的知識沒有完整的形成體系，知識都比較瑣碎，而且在很大的程度上要同時兼顧引導學生的興趣以及聯系生活實際，最后還需要可以在整個數學系統的框架下展開整個教學活動，這些要求的同時滿足就使得課堂教學的有效性得不到保證。

2.知識的講解并沒有很好地與課后的練習相互的結合

目前隨著新課改的有效的展開，大多數的教師都開始在教學的實踐中使用新課改的教學的理念，但是在課后的練習并沒有很好地與課堂教學的知識相互的聯系起來。從我們的學習經驗也可以知道，數學能力的提高必然的伴隨著相當的練習的題量來保證數學能力的獲得。但是實際上，新新課改的要求之下，教師在進行新課改等新的教學方法上投入的時間過多就會減少學生之后練習的時間，這樣就使得知識的鞏固的效果達不到要求，使得課堂的有效性就會有所下降。

二、對于在數學的教育中發揮學生積極性的建議

1.與學生平等的交流，使學生可以參與到學習中來

在新課標的要求下，教師們需要轉變以往的觀念，認識到教師與學生都應該是平等的，而且在教學中學生與教師之間的交流也都是非常的重要的。比如在每節課之前，教師可以拿出10分鐘來給學生們進行預習，之后再進行學習，在學習的過程中再與大家進行相關的探討，最重要的是激發學生進行有效的思考，讓學生作為教師的角度來進行學習，這就要求教師可以以學生為主體來提供一種較為輕松愉快的環境，與此同時也要充分的理解與尊重學生，把教學的活動以及對于日常的數學現象的認知相互的結合到一起來，以使得數學的學習效果可以得到最大的發揮。

2.積極地引導學生進行實踐

在小學的數學的教學的課堂中，教師不僅僅需要努力地進行教學，把課本的知識講透，而且要注意自己教學的方法的轉變，以身教重于言教的理念來開展自己的教學活動，在自己的講解以后要積極地幫助學生進行嘗試那些可以方便與學生動手的項目，要認識到學習最快的方式就是模仿與實踐，積極大膽的放手讓學生進行嘗試可以收到更好的效果。

3.積極地引導學生進行發散性的思維

在課堂中，教師們必須可以積極地引領學生進行思考，以便充分的發揮其創造性的思維。這種思維的活動也都需要教師可以積極地為學生創造出廣闊的空間來幫助學生進行發散思維，而且在學生提出了一些不一樣的觀點的時候，不論對錯，教師都不應該打壓，要給出較為可觀的評價，而是需要充分的肯定學生的開放性的思維。除此之外要積極地引導學生來閱讀教材，并且發動學生利用課余的時間進行相關的應用，進行主動地思考與探索。

4.培養學生進行主動學習的習慣

在課堂的教學中，教師們需要在整體的教學框架之下來展開教學，把握相關的教學的重點，善于幫助學生總結出學習的方法。尤其是師生之間的交流中所暴露出來的問題，教師要進行整理，對于一些較為普遍的問題都需要在全班的課堂上進行詳細的解釋來糾正錯誤的觀點，并且也都給出相應的意見。再就是教師需要可以及時的掌握學生在學習中的相關的問題，并且可以引導學生進行積極地探索，讓學生在探索中可以發現問題之后來解決相關的問題，并且激發相應的興趣所在，激發興趣，并實現知識的遷移和擴展，培養學生思維能力。增加課堂的趣味性，做一些猜謎語、數學常識游戲等活動。

三、結束語

綜上所述，要想積極地發揮學生的積極性，關鍵就在于有效的激發學生的數學學習的積極性，以此來獲得學生學習數學的原動力，而且在教學的過程中也需要可以突出學生的教學中的主體的地位，教師要做到以學生為本，幫助學生可以積極地參與到課堂內外的教學活動中去，充分表現智慧與才能，培養學生的自我發展的能力，從而最大限度地發揮學生的主動性和積極性。

參考文獻：

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