以就業為導向的高職高專物聯網專業課程體系的探索與構建

史軍杰，徐 陽

（南通航運職業技術學院 管理信息系，江蘇 南通 226010）

以就業為導向的高職高專物聯網專業課程體系的探索與構建

史軍杰，徐 陽

（南通航運職業技術學院 管理信息系，江蘇 南通 226010）

本文通過對高職高專院校的物聯網專業人才需求和就業崗位進行分析，根據各就業崗位群對能力、知識和素質三方面的需求，提出了適用于高職高專物聯網專業的課程體系。該課程體系由公共基礎模塊、專業核心模塊和專業應用模塊組成，確保學生的各項能力得到全面發展，為高職高專院校培養高技能應用型人才。

物聯網；人才需求；課程體系

一、引言

物聯網是繼計算機、互聯網和移動通信之后的又一次信息產業的革命性發展，自2009年始，物聯網產業已受到各國政府的大力支持和極度重視，如美國“智慧地球計劃”﹑歐盟的“物聯網國家戰略計劃”﹑溫家寶同志提出的“感知中國計劃”，目前被正式列為國家重點發展的戰略性新興產業之一。物聯網就是物物相連的互聯網，通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理。

物聯網已被廣泛應用于交通、物流、安防、電力、家居、醫療、礦業、軍事等領域，作為國家倡導的新興戰略性產業，物聯網備受各界重視，并成為就業前景廣闊的熱門領域。物聯網專業是教育部允許高校增設新專業后高校申請最多的學校，其主要就業于與物聯網相關的企業、行業，從事物聯網的通信架構、網絡協議和標準、無線傳感器、信息安全等的設計、開發、管理與維護等。

二、物聯網專業課程體系現狀

物聯網專業是一門交叉學科，涉及計算機、通信技術、電子技術、測控技術等專業基礎知識，以及管理學、軟件開發等多方面知識。作為一個處于摸索階段的新興專業，各高校都構建了物聯網專業課程體系。高職高專的人才培養目標一直是以就業為導向，培養高技能應用型人才，而這些技能型人才的培養不僅需要專業理論知識的支撐，更需要實踐能力的培養。因此，高職高專物聯網專業的課程體系尤為重要。

目前，多數高職高專物聯網專業的課程體系受本科院校的影響，都是以學科理論為導向的“知識本位”模式，缺乏對學生進行物聯網應用領域的專業化、行業化的職業技能的培養，專業課程的內容缺乏針對性和實用性，難以激發學生的學習興趣，特別是在實踐環節上缺乏先進教學理念的指導和行之有效的手段，在此課程體系下培養出來的學生的專業水平已經和市場需求相背離，從而導致學生在就業時缺乏競爭力。

縱觀多數高職高專院校物聯網專業的課程體系，大都脫離了就業這個導航標，就業定位不清晰，所開設課程與市場需求相關性不高，有些理論過于高深使學生根本無法掌握，有些缺乏相應的實踐技能，還有些課程設置不夠全面，這就導致很多即將畢業的學生在就業時無所適從，甚至無法就業。因此，高職高專院校應根據市場需求來設置課程體系。

三、物聯網專業人才需求分析與人才培養目標

（一）物聯網專業人才需求及崗位能力分析

目前，物聯網在智能家居、智慧校園、智能交通等方面廣泛應用，對人才的需求也供不應求。通過對各大求職網站及人才市場進行調研發現，目前針對高職高專院校物聯網專業的人才需求主要有如下三類。

1.軟件研發人員，如物聯網開發經理、嵌入式軟件開發工程師、物聯網產品測試工程師、云計算工程師、C++工程師、Android開發工程師等崗位。

2.硬件開發人員，如物聯網硬件開發工程師、傳感器設計工程師等崗位。

3.物聯網產品生產和銷售人員，如物聯網設備安裝與維護員、傳感器制作員、物聯網產品銷售助理、物聯網產品培訓師等崗位。

根據物聯網人才需求不同，各崗位的職責與能力要求也有所不同。各就業崗位群對能力、知識和素質三方面的需求如表1所示。

表1 高職高專物聯網專業就業崗位群能力需求分析表

（二）物聯網專業人才培養目標

高職高專教育提倡以就業為導向，全面發展學生的各項能力，致力于培養高技能應用型人才。人才培養目標的準確定位是構建合理課程體系的前提，高職高專教育的人才培養目標必須與社會經濟發展對人才的要求一致，這樣高職高專教育才能滿足社會經濟發展的需求。[1]根據物聯網人才需求分析，物聯網專業應培養具有物聯網行業必備的理論知識和專業技能的綜合型人才。[2]物聯網專業的人才培養目標是：培養德、智、體、美全面發展，能適應中國物聯網產業快速發展的需要，熟練掌握物聯網技術開發的專業技能，具備在物聯網行業從事物聯網軟硬件開發、應用、銷售和項目管理等工作的能力，具有吃苦耐勞、團結協作精神的實用型人才。

四、課程體系的構建

（一）課程體系的設置依據

課程體系的創建是為了更好地完成人才培養目標。[3]課程體系是人才培養的具體實施，對于高職高專院校，在構建課程體系時，必須考慮以下兩個因素。

一方面要考慮學生的就業情況。高職高專的學生只有少部分選擇轉本繼續深造，大多數學生將面臨就業，而學生在校期間所學的課程將直接影響到學生就業崗位的選擇。因此，課程體系必須圍繞人才需求來構建。按照崗位能力要求，學生需要掌握的專業知識和實踐能力也要在課程體系中有所呈現。

另一方面也要考慮生源問題。高職高專院校的學生學習基礎相對薄弱，必須依據多數學生的學習基礎來構建課程體系，做到以人為本、因材施教，課程和教材的選取要難易適當，理論不能過于高深，同時又要重視實踐能力。

（二）課程體系的構建

課程體系應緊緊圍繞就業崗位群，依據其能力需求來組建課程結構，以使學生綜合掌握物聯網專業的知識和技能。根據物聯網專業人才需求及崗位能力分析，物聯網專業的課程體系由三部分組成，即公共基礎模塊、專業核心模塊和專業應用模塊三部分組成。其中，公共基礎模塊主要是高等數學、大學英語、計算機專業英語、體育、概論和IT職業道德修養等課程，確保學生有扎實的數學基礎和較好的英語閱讀能力，能夠德智體全面發展；專業核心模塊是各就業崗位群所需的專業基礎課程，主要有C語言程序設計、數字電路與邏輯電路、計算機組成原理、單片機技術基礎、計算機網絡技術、物聯網技術導論、傳感器技術與應用、無線傳感器網絡、C++或Java程序設計、關系數據庫與SQL語言、Linux操作系統、嵌入式系統原理與應用、Asp.Net技術、無線Soc和Zigbee技術、RFID技術基礎、綜合布線、TCP/IP協議和物聯網軟件、標準與中間件等課程，確保學生掌握就業所需的物聯網知識；專業應用模塊主要包括Android系統開發、各類實訓課程（如微機實訓、單片機技術實訓、C語言程序設計實訓、Asp.Net實訓、嵌入式程序設計實訓、工程制圖實訓、微機組裝與維護實訓、傳感器技術實訓等）和頂崗實習，可以全面提高學生的實踐能力。如果將來欲從事物聯網產品銷售方向的崗位，還可以選修市場營銷類的課程來掌握營銷技巧。

五、小結

有效的課程體系能夠促進學校物聯網專業的發展，并使學生更好地就業。隨著物聯網技術的快速發展，物聯網的應用越來越廣泛，物聯網專業的人才也炙手可熱。高職高專院校物聯網專業的學生除了要掌握基礎的物聯網專業知識，還要具備積極的心態、良好的執行能力、團隊合作能力等素質，力爭做一個復合型人才。

[1]林喜輝.基于物聯網專業的高職院校人才培養模式研究[J].新課程研究，2014，（2）.

[2]蔣琴雅.以就業為導向的物聯網專業人才培養研究[J].教育與職業，2013，（8）.

[3]李莉.高職院校物聯網應用課程體系構建[J].時代教育，2013，（13）.

G712

A

1674-9324（2014）36-0265-03

南通航運職業技術學院教育教學研究課題2013HYJY∕13：以就業為導向的高職高專物聯網專業課程體系的研究與實踐。