新形勢(shì)下高職計(jì)算機(jī)游戲開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

林小棉，王 康

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)工程系，廣東 廣州 510300）

新形勢(shì)下高職計(jì)算機(jī)游戲開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

林小棉，王 康

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)工程系，廣東 廣州 510300）

當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)的大潮對(duì)游戲行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，移動(dòng)端游戲逐漸變?yōu)橹髁鳌８呗氃盒Ｊ欠窨梢赃m應(yīng)這個(gè)新變化，開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)亟需人才？本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，分析了移動(dòng)端游戲開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)和就業(yè)前景，從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)組織三個(gè)方面，給出具體的方案和實(shí)踐方式，為游戲開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供有價(jià)值的參考。

高職教育；移動(dòng)端游戲開(kāi)發(fā)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；Unity3d；工作室

電子游戲產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，提供了游戲策劃營(yíng)銷(xiāo)、美工、場(chǎng)景和人物設(shè)計(jì)、三維建模、特效設(shè)計(jì)、游戲程序設(shè)計(jì)、測(cè)試、游戲運(yùn)營(yíng)等幾大類(lèi)職位，涉及到高職院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。本來(lái)應(yīng)該是高職院校中的一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向，但由于以前游戲產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)和硬件要求比較高，考慮到辦學(xué)成本和實(shí)際的教學(xué)難度，較少有學(xué)校把它作為一個(gè)完整的專(zhuān)業(yè)來(lái)發(fā)展，多為選擇其中的某些環(huán)節(jié)，如美工、三維設(shè)計(jì)等，作為教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)若干相關(guān)課程，依附到某個(gè)其他的專(zhuān)業(yè)里面去。然而，現(xiàn)在游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的變化，移動(dòng)互聯(lián)的大潮已經(jīng)不可避免地影響了游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能移動(dòng)用戶(hù)終端的不斷豐富，移動(dòng)端游戲呈現(xiàn)出一派繁榮的局面，市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，相關(guān)公司如雨后春筍一般涌現(xiàn)。

那么，作為職業(yè)教育，需要緊跟市場(chǎng)發(fā)展的腳步，培養(yǎng)適合崗位需求的技能型人才。在這次游戲行業(yè)的發(fā)展變化過(guò)程中，我們應(yīng)該如何反應(yīng)呢？下面筆者通過(guò)分析了移動(dòng)端游戲開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)以及就業(yè)前景，并以此為基礎(chǔ)，提出了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)游戲開(kāi)發(fā)方向的建設(shè)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、移動(dòng)端游戲開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

移動(dòng)端游戲開(kāi)發(fā)與以往傳統(tǒng)的獨(dú)立游戲或網(wǎng)絡(luò)游戲的開(kāi)發(fā)相比，有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)。

1.開(kāi)發(fā)規(guī)模比較小，難度較低，開(kāi)發(fā)周期短。傳統(tǒng)游戲的開(kāi)發(fā)，特別是大型網(wǎng)游，一個(gè)項(xiàng)目動(dòng)輒需要幾十甚至幾百人，開(kāi)發(fā)周期通常都能達(dá)到一年以上，投資巨大。而移動(dòng)端游戲，例如手機(jī)游戲，因?yàn)槭艿接脩?hù)機(jī)器性能的影響，則呈現(xiàn)出小巧精致的特點(diǎn)。無(wú)論是人物、場(chǎng)景、情節(jié)，還是游戲的編碼量，都明顯較少。有很多著名的手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)商，其初創(chuàng)時(shí)的作品，都是幾個(gè)合伙人用較少的時(shí)間共同完成的。

2.以創(chuàng)意為主的小游戲。網(wǎng)游和PC機(jī)上的游戲，通常會(huì)以精美的畫(huà)面、絢麗的效果來(lái)吸引人，其玩家通常是一些相對(duì)固定的人群。而手機(jī)游戲則因?yàn)槠漭d體的普及性，潛在的游戲用戶(hù)分布在各個(gè)社會(huì)階層和年齡段。要想吸引到最大量的用戶(hù)，獨(dú)特的游戲創(chuàng)意是一個(gè)關(guān)鍵因素。

3.可以選擇成熟的、可視化的游戲開(kāi)發(fā)平臺(tái)。傳統(tǒng)的游戲公司一般都會(huì)購(gòu)買(mǎi)或者自己開(kāi)發(fā)一些游戲引擎作為開(kāi)發(fā)游戲的基礎(chǔ)。這些游戲引擎一般不公開(kāi)或者比較昂貴。移動(dòng)端游戲方面則有一些開(kāi)源或比較便宜的框架或平臺(tái)可以利用。特別是近兩年興起的Unity3D游戲開(kāi)發(fā)平臺(tái)，以其高效的開(kāi)發(fā)流程、完善的游戲組件和跨平臺(tái)的特性，得到了廣泛的應(yīng)用。它是一個(gè)具備完善圖形化界面的三維開(kāi)發(fā)引擎，開(kāi)發(fā)者只需專(zhuān)注于游戲本身，而大量的游戲效果由引擎來(lái)解決，極大地減少了工作量和開(kāi)發(fā)難度。

二、就業(yè)前景

高職教育直接面向社會(huì)，面向企業(yè)。就業(yè)是衡量一個(gè)專(zhuān)業(yè)有沒(méi)有發(fā)展前景的重要指標(biāo)。那么，游戲開(kāi)發(fā)人才的市場(chǎng)需求到底如何呢？這方面我們沒(méi)有具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，但卻可以從國(guó)內(nèi)招聘網(wǎng)站中相關(guān)職位的招聘情況來(lái)判斷未來(lái)幾年國(guó)內(nèi)游戲市場(chǎng)的發(fā)展。以國(guó)內(nèi)主流招聘網(wǎng)站前程無(wú)憂(yōu)為例，以關(guān)鍵字“手機(jī)游戲”搜索，每天新增職位都比較平穩(wěn)地維持在3000個(gè)以上，地域分布則主要是北上廣深，以及杭州、成都等信息行業(yè)較發(fā)達(dá)地區(qū)。從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，其行業(yè)的崗位容量非常之大，是非常適合高職院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。

三、游戲開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)

那么，游戲開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該如何規(guī)劃和組織課程，以及如何實(shí)施教學(xué)，才能充分跟上現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的步伐？下面從教學(xué)內(nèi)容選取、課程設(shè)置、教學(xué)組織幾個(gè)方面來(lái)討論。

1.教學(xué)內(nèi)容的選取。首先，由于前文分析的原因，我們是針對(duì)移動(dòng)端游戲開(kāi)發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。移動(dòng)端游戲開(kāi)發(fā)可用的工具比較多，如傳統(tǒng)Java等編程語(yǔ)言、各種游戲引擎等。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中選擇的是Unity3D游戲開(kāi)發(fā)平臺(tái)。主要考慮了以下兩點(diǎn)：發(fā)展前景和學(xué)習(xí)難度。發(fā)展前景涉及到我們培養(yǎng)的學(xué)生是否適應(yīng)社會(huì)技術(shù)發(fā)展的問(wèn)題，這和未來(lái)學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)。Unity3D平臺(tái)這兩年發(fā)展迅猛，在業(yè)界贏得了很好的口碑。各大相關(guān)網(wǎng)站和論壇都相繼把Unity3D的內(nèi)容放到首頁(yè)位置。在企業(yè)應(yīng)用方面，以珠三角為例，在廣州、番禺、中山、佛山，有大量的中小企業(yè)開(kāi)始應(yīng)用Unity3D作為開(kāi)發(fā)工具。在智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂(yōu)等各大招聘網(wǎng)站，每天新發(fā)布的Unity3D相關(guān)招聘信息都能達(dá)到近500條。另外，Unity3D還具有跨平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為其廣泛應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。只要購(gòu)買(mǎi)它的許可證，則可以將制作的游戲發(fā)布為IOS、Android、XBOX、WII、PlayStation、PC以及網(wǎng)頁(yè)游戲等幾乎所有形式。當(dāng)然，在日常教學(xué)中我們只需使用其免費(fèi)版即可，幾乎所有的基本功能都已經(jīng)包含在其中。學(xué)習(xí)難度則決定了是否能順利地在學(xué)校階段就能把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好職業(yè)能力的問(wèn)題。例如，三維游戲引擎經(jīng)常會(huì)涉及到比較艱深的圖形學(xué)等數(shù)學(xué)知識(shí)。Unity3D在這方面做了很好的封裝，并以圖形化的交互式界面呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生只需要具備最基礎(chǔ)的圖形學(xué)概念即可進(jìn)行游戲的開(kāi)發(fā)。

2.課程設(shè)置。在選擇Unity3D作為主要教學(xué)內(nèi)容后，再?gòu)募夹g(shù)的角度看，使用它進(jìn)行完整的游戲開(kāi)發(fā)，主要涉及到以下三個(gè)方面：UI設(shè)計(jì)、場(chǎng)景角色設(shè)計(jì)和建模、游戲邏輯設(shè)計(jì)。我們開(kāi)設(shè)的課程就主要圍繞著這三個(gè)方面來(lái)設(shè)置。另外，考慮到游戲行業(yè)對(duì)技能要求的復(fù)雜性，我們認(rèn)為還應(yīng)該在一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)要求。所以，我們將教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)，分為基礎(chǔ)、擴(kuò)展和綜合實(shí)踐三個(gè)層次。基礎(chǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)，是保證學(xué)生能具備基本的游戲開(kāi)發(fā)技能，適應(yīng)普通初級(jí)游戲開(kāi)發(fā)職位；擴(kuò)展職業(yè)能力的培養(yǎng)，則注重使學(xué)生具備創(chuàng)作更具特色的游戲的能力，并具備一定的游戲策劃包裝和營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的；綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是綜合所有已學(xué)知識(shí)，以實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的形式鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及對(duì)游戲開(kāi)發(fā)整體流程的了解和掌握。下圖從職業(yè)能力和課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系給出主要的相關(guān)課程的列表。

3.教學(xué)組織。雖然選擇Unity3D平臺(tái)，使游戲開(kāi)發(fā)的難度大大降低，也使得教學(xué)能夠順利推進(jìn)。但游戲開(kāi)發(fā)畢竟還是涉及到非常多的細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要學(xué)生自己親自動(dòng)手，經(jīng)歷過(guò)完整的開(kāi)發(fā)流程，才能有所體會(huì)。我們?cè)谡n程體系中，在最后安排了綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。但是在前面的基本能力和擴(kuò)展能力訓(xùn)練階段，則沒(méi)有相應(yīng)的完整項(xiàng)目的介入。因?yàn)檫@兩個(gè)階段已經(jīng)涉及到很多課程，教學(xué)內(nèi)容的容量非常大，不便在日常教學(xué)過(guò)程中插入完整項(xiàng)目，通常只能用實(shí)際項(xiàng)目中的某些模塊代替。所以，在前面這兩個(gè)階段，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合感知和運(yùn)用，則會(huì)碰到一些問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)在開(kāi)始時(shí)一旦受挫或失去方向，影響到學(xué)習(xí)興趣，再挽回就困難了。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)努力探索，我們采用了學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室的形式。

圖1 職業(yè)能力和課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系

所謂學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，是由學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方共同組成的一個(gè)組織，以學(xué)生為主體，學(xué)校提供場(chǎng)地和環(huán)境，尋求企業(yè)實(shí)際外包項(xiàng)目以及設(shè)備贊助。要求所有學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，加入某一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目小組，由老師帶隊(duì)和監(jiān)督，利用課余時(shí)間，完成完整項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。項(xiàng)目來(lái)源主要為企業(yè)項(xiàng)目，分為實(shí)際外包項(xiàng)目和虛擬項(xiàng)目?jī)深?lèi)。實(shí)際外包項(xiàng)目由企業(yè)提供開(kāi)發(fā)資金，通常會(huì)由一到兩名老師作為帶隊(duì)，保證按質(zhì)按量按時(shí)完成；虛擬項(xiàng)目則是以合作企業(yè)以前開(kāi)發(fā)過(guò)的舊項(xiàng)目為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)老師的改造，變?yōu)榭晒W(xué)生開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，同樣由老師來(lái)帶隊(duì)和督促。虛擬項(xiàng)目保證了在暫時(shí)沒(méi)有實(shí)際外包項(xiàng)目的時(shí)候，工作室能夠保持運(yùn)行狀態(tài)；同時(shí)，也為學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的同學(xué)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們不至于不能進(jìn)入工作室，而造成心理上的隔閡。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生自由開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。因?yàn)樵陂_(kāi)放的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，有各種各樣移動(dòng)應(yīng)用軟件商店（App Store），允許任何人來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于一些有主見(jiàn)和能力比較強(qiáng)的學(xué)生，這是一個(gè)極好的展示自己才能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也可以帶動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)這種工作室的形式，學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)，在課后能有用武之地，學(xué)習(xí)到的東西馬上能學(xué)以致用，反過(guò)來(lái)極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)起到了非常大的促進(jìn)作用。一般的，到二年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，大部分學(xué)生就能夠具備一定的開(kāi)發(fā)能力了；即使是成績(jī)比較差的同學(xué)，在這個(gè)氛圍里，也能夠通過(guò)傳幫帶，基本達(dá)到合格要求。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，要求教師付出比平時(shí)多得多的精力和時(shí)間，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和能力的提高也起到了相當(dāng)正面的作用。

綜上所述，筆者認(rèn)為，移動(dòng)互聯(lián)的大潮已經(jīng)不可避免地對(duì)幾乎所有的信息類(lèi)行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。游戲開(kāi)發(fā)行業(yè)也在不斷的變化中，移動(dòng)端的游戲逐漸占據(jù)了主流地位。這為我們高職教育提供了開(kāi)設(shè)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。我們可以通過(guò)實(shí)踐，選擇好的教學(xué)內(nèi)容，探索好的教學(xué)形式，為這股移動(dòng)互聯(lián)的游戲開(kāi)發(fā)大潮提供更合適的優(yōu)秀人才。

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)基本問(wèn)題的思考（一）[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（1）.

[2]張?jiān)圃?高職電腦游戲設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的探討[J].職業(yè)教育研究，2007，（4）.

[3]毛穎穎.校企合作化的游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011，（8）.

[4]何擁軍.高職游戲?qū)I(yè)課程置換工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討[J].職業(yè)教育研究，2010，（3）.

[5]王理.高職院校游戲?qū)I(yè)方向建設(shè)初探[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）.

G712

A

1674-9324（2014）36-0230-03

林小棉（1964-），女，廣東海豐人，大學(xué)本科，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，講師，政工師，心理咨詢(xún)師，研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生黨員思想政治教育、教育與發(fā)展心理學(xué)。