地方性本科院校《建筑工程經濟學》教學模式研究

楊志

摘 要：文章結合現下地方性本科院校人才培養模式，對《建筑工程經濟學》的課程教學模式進行探討研究。引入案例教學方式，結合專業方向的執業資格考試要求，從課堂教學、課后作業及考核方式三個方面對《建筑工程經濟學》的教學模式深入研究，并提出看法。

關鍵詞：工程經濟學；案例教學；教學研究

《建筑工程經濟學》是土木工程專業必修的基礎課程，它涵蓋了建筑工程學、經濟學、管理學等多種學科相互交叉的知識體系，其在土木工程專業課程設置中起著非常重要的作用。本文以案例教學為主導，執業資格考試為要求，結合本校師生的具體情況，從課堂教學、課后作業及考核方式三個方面，探討《建筑工程經濟學》教學模式的改革。

1 課堂教學導向

1.1 接軌執業資格考試，精選課程知識體系

土木工程專業的畢業生就業之后將面臨相應的執業資格考試，比如一級注冊建造師、造價員及造價工程師、中、高級經濟師（建筑類）等。這些考試中都有《建筑工程經濟》的相關知識點。因此教師應該對課程體系進行全面梳理和提煉，緊緊圍繞人才培養目標的要求下，在有限的教學學時內，結合執業資格考試大綱的要求，分清主次，精選重點知識體系在課堂進行講解，兼顧理論知識的實踐應用性，并督促學生對次要內容的課外自主學習。這樣一來，教學內容得到了合理的調整和配置，同時，教師能夠及時更新考試教材及大綱的相關信息用于教學，學生能夠自我鞭策，為自己的前途提前做好規劃，不再盲目。

1.2 引入案例教學模式，增強師生積極互動

傳統的課堂教學以“教”為主，學生只學到知識的基本概念或原理，只為應付最后的期末考試。然而真正的教學核心“學以致用”無法體現，學過的知識不知道用在哪里，實際工程中哪些地方可以運用到，學生對此非常迷茫。因此，不少教師大膽改革引入案例教學模式，以實際工程問題為例，應用所學的理論知識去研究它，解決它，改變教師單向教授學生的填鴨式傳統教學，建立師生之間的教學相長，通過集體的智慧解決實際難題的教學模式。

案例教學有其優越性和必要性，它可以營造課堂教學氣氛，提高學生學習積極性、獨立思考和實踐的能力，豐富課程知識內容。但是對于案例的正確選擇是此教學方法的最大關鍵。一個好的案例必須具備客觀性、隱含性、目的性、實踐性等特征。案例教學是以案例為引子，引導學生積極自主，帶有創新意識，以案說理、以理議案，與教師互動一同完成課堂教學任務。

1.3 實行小組討論方式，鼓勵學生自主學習

課堂上的小組討論是案例教學的中心環節，對學生進行分組，并設立組長，由組長給組員分派任務，分工明確，最后教師以團隊形式給予點評。課堂小組討論應包括如下內容：案例中的工程存在哪里問題？案例給了我們哪些有用的信息？有無可選的其他方案？成本預算是多少？能否達到等同的功能？決策的標準依據是什么？決策之后如何實施等。經過討論可以羅列出很多相關知識點，這樣既可以加強印象，又有助于培養學生集體榮譽感，團隊默契，提高自主學習積極性，增強學習能力。

2 課后作業銜接

課堂教學時間是有限的，在短短的兩個課時內準備一個好的案例，并深入分析討論，最后做深刻的歸納總結是完全不可能的。

為了避免顧此失彼，課后應該把下次課的案例交給組長，由組長根據案例涉及的問題，給組員布置任務，提前做好案例的預習工作，帶著問題進行有針對性的資料查閱，達到自主學習的效果，變被動為主動。以后的課堂教學中教師結合案例只需講解重難點，并組織學生上臺演講，培養學生的表達能力。

與此同時，為了鞏固對知識點的掌握，小組應對本案例做一個課后總結，根據課堂小組的討論結果和教師的點評，完善已有的成果，整理解決實際問題的方法。每個學生除了完成小組任務，還應該完成個人的課后平時作業，進一步加強自身對知識的理解和掌握程度，爭取在期末考試中取得優異的成績。

3 考核方式多樣

傳統的課程考核方式基本上按平時成績占30%，考試成績（閉卷）占70%的比例來確定最終的期末成績。這個方式對于教師命題來說只能考核最基本、最表面的概念、原理，根本不能了解學生是否真正掌握了解決實際問題的能力。

本文結合課堂教學和課后作業形式的改革，對考核形式做了相應的調整，如表1。

表1 《建筑工程經濟學》課程考核體系

平時成績 期末考試

（一頁開卷）

考勤 個人平時作業 小組成績

15% 15% 20% 50%

考勤主要靠平時的點名，有無遲到、早退、曠課現象，占總成績的15%；個人平時作業主要是課后的作業習題，占總成績的15%；小組成績主要考核各個小組的整體表現，對于案例的準備、分析、總結以及團隊配合協作能力，占總成績的20%；期末考試采用半開卷的形式，比例適當降低，占總成績的50%。半開卷又稱一頁開卷，即讓學生在A4紙上面手工抄寫相關知識點，但禁止打印稿和復印稿。考試題型參照執業資格考試以單項選擇和多項選擇為主，題型要活，應該把工程實例結合到題型中去，不能簡單的考查基礎概念或原理，最后結合一個案例分析題，讓學生根據所學的知識進行答題，不設標準答案，根據實際情況進行給分。

4 結語

《建筑工程經濟學》是一門綜合性、實踐性很強的學科，地方性院校不僅要培養懂技術的人才，更要培養懂經濟的人才。技術經濟型人才是目前社會緊缺的人才，通過對《建筑工程經濟學》的教學改革，有利于增進師生的互動，明確學生的奮斗方向，培養學生經濟的意識，更好的實現地方性院校人才培養目標。

參考文獻

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